小學生計算能力培養初探

馬慧

〔關鍵詞〕 數學教學；計算能力；興

趣；算理；口算訓練；習慣

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

07—0084—01

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到他們的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時 ，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算等原因造成的。下面，筆者就數學教學中學生計算能力的培養，談談自己的點滴體會。

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做。同時還要教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

1.講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如，用游戲、競賽等方式訓練，限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅可以提高學生的計算興趣，還可以培養學生良好的計算習慣。

2.以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，以激發學生的學習興趣。

二、講清算理和法則

算理和法則是計算的依據，正確運算必須建立在透徹地理解算理的基礎上。學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。小學生遇到的算理如：10以內數的組成和分解，湊十法和破十法、補九蒙十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關系，約分與通分等。

三、重視口算訓練

口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在數學課堂教學中，教師可以每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力，每天十道口算題?？谒泐}教師可以以卡片、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由教師計時,看該組學生答完十道題一共用了多少時間。一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答對十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常濃，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

四、培養良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是導致學生計算上出現錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，使其養成良好的計算習慣。

1.認真審題的習慣。在教學中，讓學生養成一看、二想、三算的審題習慣，所謂一看二想三算是指：第一先看清題目中的數字和符號；第二再想一想用什么方法或有無簡便方法以及計算時應留意什么，先算什么，后算什么等；第三步進行認真計算。

2.積極驗算。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。作為教師，可以和學生一起編順口溜：抄題寫數立即查，計算時反復查，脫式時上下查，計算完畢整體查。當然，檢驗時要做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算正確。

3.及時訂正。作業中的錯誤，若是共性的，可集體糾正；若是個別的，要讓學生自己改正過來，并認真分析出現錯誤的原因，以免今后再出現同類錯誤。還可以讓學生自己收集錯題，做成一本錯題集，經常復習查看，以防止出現類似的錯誤。

4.規范書寫。作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范。數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。

總之，良好習慣的養成，是計算正確的前提與保證。

?笙 編輯：謝穎麗