淺談中學生語文閱讀能力的培養

余瑞華

【摘要】“操千曲而曉聲，觀千劍而后識器。”閱讀能力是在有效閱讀中形成的，每一次閱讀形成的能力都奠定下一次的閱讀基礎。

【關鍵詞】中學生；語文；閱讀；能力培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，中學生需要通過閱讀與書的對話，逐漸學習獨立思考。美國哲學家弗蘭西斯·培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”近年來，隨著教育改革的不斷深化，語文教學日益要求以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，注重培養學生興趣，培養學生能力。而令人擔憂的是，目前農村初中學生語文學習普遍缺乏良好的閱讀習慣。每當進行統一測試時，農村學生總是輸給城鎮學生，并且分值相差較大。因此，我深刻意識到培養學生良好的課外閱讀習慣在語文教學中起著舉足輕重的作用，多年致力于閱讀教學研究的我在閱讀教學方面進行了一些有益的探索，在形成有效語文閱讀教學方面形成了以下一些見解。

一、確定閱讀目標，融合多種能力

一個人并不因為會認字，會解詞，會對句子做語法分析，能指出運用什么修辭方法和表現手法等等，就一定具備了閱讀能力。閱讀教學是一門科學，它要求在一系列的科學的訓練中，培養形成以下能力：

（一）感受語言文字，激發情感共鳴

要對閱讀內容獲得敏銳的感知，閱讀必須要有較強的語感。也就是說，閱讀是要以感覺為起點，更多地通過直覺思維的方式，達到對語言直接所指與間接所指的內涵完整而準確的把握與再現。

比如我在教《土地的誓言》一課，為了讓學生的情感與作者的情感融合在一起，產生情感的共鳴，首先我采用反復誦讀的方法。在讀到“我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”時讓學生自己揣摩：用什么樣的語氣讀？其次要學生讀表達對家鄉深情和決心的句子：“我必須看見美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她的一切污穢和恥辱。”最后再讓學生對比欣賞《土地的誓言》和《松花江上》，引導學生完成思考：土地的誓言是作者離開家鄉后對家鄉的思念、對故土的熱愛，為什么作者對家鄉的土地愛得如此深沉？作者又是怎樣表達他的這種深情的？引導學生通過朗讀去尋找課文中的美。實踐證明，這種“聲效情境”起到了很好的效果，無形之中引導了學生的情感流向，也在自然而然之中學習體驗了課文。

（二）把握內容主題，學會評價鑒賞

這是以理解能力為基礎的最高層次的閱讀能力，含有創造性因素，要能夠對文章從內容到形式諸多方面的高低優劣初步作出自己的分析和評價。其形式可以是多種的，如學了曹文軒的《孤獨之旅》后，讓學生寫一篇推薦語；讀了契訶夫的《變色龍》后，可以對奧楚蔑洛夫這一人物形象進行賞析評價；讀了魯迅的《孔乙己》一文后，不妨讓同學們續寫一下孔乙己的結局；學了《心聲》后，也可讓大家寫寫讀后感。但是，無論哪一種形式，都必須以把握內容、主題為前提。只有深刻領悟了作品的思想內涵，并融合了自己的情感體驗，才能形成自己獨特的評價鑒賞能力。

二、精選閱讀材料，激發閱讀興趣

教材與教法是關乎教學的大問題，教材在教學的“三角關系”中更是舉足輕重，它決定了教學雙邊活動的內容取向和方法取向。用一個比喻的說法，教材就如同食物，食物的質量直接決定了人的食欲、進食的方式、消化吸收的情況。因此，我對閱讀材料的選取從來不敢大意，選取閱讀材料要以使學生接觸到盡量豐富多樣的真實的語言運用場境和學習多種知識為宗旨，有三個原則：一是材料要短小精悍；二是材料必須切近學生的生活；三是選文的語言文字必須生動活潑。

“興趣是最好的老師”。閱讀材料的選擇應以知識性和文學性、思想性為主，兼顧趣味性，這樣才能真正激發和保持學生的閱讀興趣。近年來我要求學生多訂閱語文書報，從這些書刊上尋找源頭活水。學生閱讀的興趣大大提高了，成績也上升了。

三、充分質疑討論，發掘情智空間

閱讀中，不能簡單地“拿來”，教師要鼓勵學生質疑，讓他們在批判的基礎上對作品進行鑒賞、評價，以形成自己獨特的看法。“欲求真智，必先疑之”。教師要引導學生在課堂上將閱讀變成一種互動性的活動，在質疑的基礎上進行討論。討論的形式也不拘一格，可以是自由式，也可以是中心發言式。討論中要堅持語言訓練和思維訓練并重的方針，要避免學生偏離這一原則，致使討論渙散蕪雜，扯得過遠。總之，立足于每一個學生的發展，創造一個開放的民主的課堂氛圍，最大限度地調動學生的知識積累和生活積累，讓學生與作者進行心靈的對話，充分發掘學生的情智空間。

四、提倡課外自讀，開拓閱讀空間

培養學生的閱讀興趣。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能主動去了解、研究。課外閱讀是中學語文教學中一個很重要的組成部分，是課堂教學的有益的延伸和補充。加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，也是新世紀語文教師的神圣使命。教師要為學生獲取廣泛的知識創造良好的條件。在語文教學中，教師要在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學的軌道，倡導學生在課外主動閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。特別是對于初學的學生來說，教師更應該激發他們的閱讀興趣，引導他們投入課外閱讀，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。語文是門博大精深的學科，其語文底蘊的深厚、內涵的豐富、素養的高低，取決于課外閱讀的多少，而且現在中考規定不考課本中出現的現代文閱讀，更可見培養學生課外閱讀習慣的重要性。

五、培養寫讀書筆記的好習慣

“不動筆墨不讀書”是不少人的好習慣。讀書之后寫寫讀書筆記，既有利于思考書中的內容，提高思想認識，又能提高寫作能力。讀書筆記的寫法很多，常用到的有摘抄、編提綱、寫心得體會等。

“操千曲而曉聲，觀千劍而后識器。”閱讀能力是在有效閱讀中形成的，每一次閱讀形成的能力都奠定下一次的閱讀基礎。長此以往，堅持訓練，不僅增強了語感，全面融合并提升了學生的語言應用能力、審美能力和探究能力，且必使新世紀的語文閱讀教學邁上一個嶄新的臺階。

（編輯：龍賢東）