交互式電子白板在語文教學中的作用

陳親泉

〔關鍵詞〕 交互式；電子白板；優勢；高效

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）07—0050—01

一、交互式電子白板在教學中的使用優勢

第一，交互式白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，教師用白板組織教學，操作在白板上完成，能夠充分利用白板操作系統中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了。

第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，一般教師經過短期入門培訓，都可以獨立制作出交互式的課件，這樣就大大解放了教師，使一般教師在日常的教學中使用交互課件組織教學成為可能，教師可以把更多的時間花在教學的設計上。

第三，白板課件具有強大的交互功能。白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果，教師可以通過白板增強教學的視覺效果；白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎；電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐，教師可以在白板上直接上網尋找課程資源。

第四，白板課件即時生成性強，過程性注釋可以得到保存與回放。白板課件中未預設的內容可以根據課堂的實際情況即時生成與調整，已經預設的內容也可以根據需要出示或不出示。板書內容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，供下節課、下學年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。

二、提高學習興趣，活躍課堂氛圍

交互式電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性和積極性，極大地調動了學生的學習積極性，學生課堂參與熱情高漲。如，在閱讀《登上地球之巔》一文時，教師在引領學生讀到登頂成功這一部分時，可以利用電子白板展示出伴以《國歌》的音樂和登山隊員手舉紅旗的動態畫面，把學生置身于登頂成功的情境之中，讓學生用自己的眼睛，盡情地觀賞風雪彌漫的珠峰之巔的景色，體會登山隊員在嚴重缺氧和極度寒冷的環境中完成登頂使命的壯舉。這個時候，如果教師再讓學生討論回答登山隊員的精神品質之類的問題時，學生會自覺而快速地投入到積極的討論之中，主動結合畫面去感知、理解文章的語言文字，也會輕松而踴躍地說出自己的感受和認識。如果教師能用電子白板課件動態、直觀的視頻或畫面把文章內容呈現給學生，再配以適當的文字說明，就會使學生大開眼界，產生濃厚的學習興趣，幫助學生快速理解文章的內容。

三、使課堂教學更加高效

1.凸顯重點難點，有效突破瓶頸。如在上《我的叔叔于勒》時，教學的重點是通過分析菲利普夫婦的性格特征，來揭示文章的主題。在這堂課上，我運用了交互式電子白板的即時書寫功能，先將文本內容在白板上顯示出來，而后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，可以利用白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己對人物的認識，把自己的感悟帶進閱讀。

2.整合豐富資源，拓展學習平臺。交互式電子白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源，還可以直接調用交互白板內置的多種資源庫。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重新構建這些內置的資源庫。而且，電子白板支持在課堂教學師生交互情境中教育資源的現場生成和再加工，從而不斷形成和積累可重復使用的新生的鮮活的教育資源。因此，它可以有效地整合各種學習資料，從而幫助學生拓展學習的空間，提供多種多樣的學習資源，從而使學生有更多的收獲。

3.活用電子白板，化解學習難點。靈活運用白板技術手段，往往可以在教學中化解難點，使學生能夠更加關注難點，從而將難點逐一突破，有助于學生更好地理解文章。如在講授《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》一文時，其中涉及“啟蒙運動”。對于“啟蒙運動”，學生知之甚少。我利用電子白板中多媒體的視頻功能將電影中有關 “啟蒙運動”的片段展示給學生，幫助學生理解。

？笙 編輯：劉於誠endprint