淺談如何營造良好的小學語文教學氣氛

【摘要】語文教學特別要求得在語文的課堂教學中著重培養學生的人文意識，良好的課堂氣氛，對于提高學生學習興趣、開發智力、陶冶情操、優化教學質量等都具有十分重要的意義。語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情，重視提升學生的品德修養和審美情趣，讓他們逐漸養成良好的性格和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。那么怎樣的課堂教學方式才能形成這樣的學習氛圍呢？本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氣氛，激發學生興趣，提高語文教學效力。

【關鍵詞】營造；良好的；語文教學；氣氛

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是人力求學習某種事物或知識的心理傾向，是引起和集中人的注意力的一個關鍵內部因素。一旦同學們的興趣激發出來，教學效果就會取得事半功倍之效，一個快樂、輕松、和諧、濃郁的課堂氣氛，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。

一、給學生一個“開放”的課堂

如何才能培養學生的實踐能力和創新意識？首先必須在一個開放的學習活動中才能取得明顯效果。新課改也強調了只有在開放的語文課堂中，學生才能自由表現、自主探索、自主發展、互動創新。“開放”的課堂充分體現了語文學習的樂趣，是成功、有活力課堂的前提條件。

（一）讓學生在課堂中盡情去展示發揮

語文是一門實踐性很強的學科，語文課堂教學十分強調得讓學生的學習過程在生動中進行，讓孩子去展示自己，讓學生作課堂的主人。《語文課程標準》中明確強調“教學不僅僅是告訴，更多是一種體驗、探究和感悟。”因此課堂上作為老師來說，千萬別只顧著把自己的知識告訴孩子，也應該讓他們自己去體驗、去探索，并盡情地說出自己的看法。在教育調查過程中，發現學生都能通過讀課外書、上網查詢以及家長的幫助搜集到許多有關課文的資料，因此他們非常希望能將自己的知識跟同學們一起交流。這樣，不管是課內還是課外，學生們都表現得非常積極活躍，從而也豐富了他們的知識儲備量。

（二）引領學生課外閱讀

語文課程內容非常廣，涵蓋了一切的社會生活，還包括了古今中外的社會進步、經濟發展、科技發展、戰爭與和平、環境保護等各個方面。同學們在課堂上的時間有限，所學的知識也是有局限的，所以一定要借助課外閱讀來彌補課堂上未接觸到的東西，從而增加知識。高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧結合的過程。每一本書都是用一個鉛字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的智慧接觸了它，它就活起來了。”要讓語文課充滿活力而富有樂趣，課外閱讀是必不可少的，它是學好語文很重要的一部分，可以說，它和課堂內的學習是語文學習的兩條腿。

（三）讓學生在生活中學語文

新課標強調要在大量的語文實踐中掌握運用語文。因此，充分開發現實生活中的語文教學資源，是新時期的語文教師必然要努力的一個方向。要把學生校內與校外學習生活和學習經驗結合起來。因為同學們很大一部分時間是在校外度過的，而學校對學生進行教育的時間也是非常有限的。生活有多寬廣，語文就有多寬廣。不但要在課堂上學語文，還要在生活中學語文。生活到處有語文，生活到處用語文。讓生活走向語文，在生活中學習語文，不僅可以克服傳統語文教學的枯燥無味，還可以培養學生的創新精神與實踐能力，使素質教育真正落到實處。

二、給學生一個輕松快樂的課堂

（一）學會鼓勵學生

激勵性語言如同催人奮進的號角，能鼓舞人心、增強信心。那么，如何才能使語文教學充滿激勵、讓學生具有學習的信心感和興趣感呢？要求教師必須遵循三條基本原則：即確保學生無錯原則，從多個角度評價學生；堅持民主平等原則，多與學生商量溝通；尊重學生人格原則，不傷害學生自尊。

（二）懂得賞識學生

賞識能使人快樂，賞識能使人心智開闊，賞識能使人靈感涌動。那么，怎樣才能做到賞識學生呢？賞識學生，就要相信學生，尊重學生，理解學生，善待學生；賞識學生，就要蹲下來看學生，細心捕捉他們身上的閃光點；賞識學生，就要包容學生，在包容中為學生指明前進的方向。

（三）多與學生交流

教學是一種溝通現象，沒有溝通就沒有教學。只有溝通、合作才有對話，才有相互間智慧的碰撞，心靈的交融。學生與學生的對話中，教師要重在把學習的主動權完全交還給學生，建立合作式的學習。師生與學生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

（四）給學生一個情感的課堂

課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流淌的，活潑的；學生需要激情，因為只有激情才能激發興趣，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，只有激情，才能使教學具有探究的魅力。用真情去催發生命，用自己的率真、坦誠、熱情去感染學生，打動學生。試想沒有激情的教師，如何能調動學生的情感？要使學生有感悟，教師首先要有感悟；要使學生受感動，教師首先要受感動。因此，我們只有把自己對于課文的內容，對于人生的每一份感悟，每一種情感通過自己的語言、自己的眼睛、動作傳遞給學生，來調動學生的情感。只有當教師深情投入、真情表露、熱情洋溢、激情四射時，學生才能受到真正的熏陶、感染。

參考文獻

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[3]葉瀾.讓課堂煥發生命的活力[J].教育研究，1997（7）.

作者簡介：劉秀珍，1969年生，女，現任教于四平市鐵西區地直街小學，中級教師，研究方向：語文方面教學輔導。

（編輯：唐榮波）endprint