溝通不是萬能的，但沒有溝通卻是萬萬不能的

【摘要】存在于這世界上，我們不可避免地要與人交往，溝通不是萬能的，但沒有溝通卻是萬萬不能的。作為語文教師，我們應充分利用語文學科的特性，在課內、課外教學活動中有效地訓練學生交流和溝通能力，更好地激發、調動學生對交流的興趣，誘發他們說話的欲望。

【關鍵詞】語文教學；溝通；交流

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A

“錢不是萬能的，但沒有錢卻是萬萬不能的”。這是我們經常掛在嘴邊的一句話，而世界管理級大師德魯克卻說：“溝通不是萬能的，但沒有溝通卻是萬萬不能的”。英國作家蕭伯納也曾說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。”這無疑都在告訴我們：存在于這世界上，我們不可避免地要與人交往。想在蕓蕓眾生之中脫穎而出，交流與溝通不可或缺。

那么如何更好地激發、調動學生對交流的興趣，誘發他們說話的欲望呢？本文主要從以下幾點探析：

一、培養學生敢于表達的勇氣和自信

要提高學生溝通交流的能力，首先要消除學生的陌生感和恐懼感，讓學生從敢交流到會交流，再到樂于交流。雖說高中生的年紀多半都已超過15歲，但敢當著全班同學的面大膽、流暢地表達自己觀點的學生，在一個班里甚至不超過一半。在一次家長會上，有一位家長私下與我交流時提起一個問題，說到自己的孩子在家都很少跟自己交流，在學校敢說話的似乎也只有座位周圍的幾個同學，害羞靦腆，這讓他很煩惱。他說的這些話讓我很是愧疚，平時我們關注的目光很多時候總是放在那些大膽活潑、敢說話、積極活躍的孩子身上，那些安靜的孩子常常是被忽略的。之后，我想了一個對策，每周的班會課上按座位號輪流讓5位同學上臺表演，內容不限，如果是幾個同學合作表演小品之類的更好，但時間不得少于3分鐘。這樣既不影響班會課上關于班級管理的其他安排，又可以鍛煉他們的勇氣和自信，一舉兩得。通過高一一年的堅持，我看到了同學們身上明顯的變化，多了幾分笑容，少了一分羞澀，多了一分自信。

二、課堂教學安排小組合作交流環節

學生小組合作討論不是為了實現課堂教學三維目標而設的教學形式，更是課堂教學中解決問題的有效策略和途徑。課堂教學設計時，我特別注重設計學生交流討論的教學環節。比如，設計一些相對簡單的問題，鼓勵學生起來回答；安排小組討論，創設情境讓學生扮演不同角色，獲得直接體驗；全班交流，甚至就某個問題辯論。當然，需強調的是安排讓學生自主探究、討論解決的環節，教師也不能放羊式的放任自流，要明確學生“討論”的目的，要有計劃性。這樣做，目的是讓學生的交流面變大、變寬，爭取讓每個學生都動起來，但實際討論與設想總是有差距的，往往是積極活躍的優秀生發言多，后進生發言少，性格內向的甚至從頭到尾一句話都不說，只是充當聽眾。所以討論后，教師要有意識地給這些后進生機會，讓他們總結反饋，抓住閃光點加以表揚。這樣，讓他們敢說、能說，人人有說話的機會，都有參與交流、評價的機會，讓每一位學生在討論中提高自己交流溝通的能力。

三、建設和諧平等的師生交流平臺

很多時候我們老師嘴上都說自己教學、管理民主，事實上卻仍不能改掉那種“我是老師，我做主”的獨攬大權的習慣。課堂上，老師掌握著學生能否說話的權力。學生針對老師講的某個話題拓展思維聯系到課外的見識或獨特或幽默的發言，有些老師即將其定為“想象太遠，與課文無關”或“擾亂課堂秩序”，這樣的評價嚴重制約了學生的創造性思維，課堂也無法因生成而靈動起來。久而久之，學生也就不敢說或不愿意說了。這些老師的做法，我是不敢茍同的。

我認為，作為一名老師，課堂上對學生的回答，鼓勵是最好的法寶。應該用賞識的目光，從各角度發現學生的閃光點，盡量從多方面做出激勵性的評價。讓學生敢于發問，敢于發表自己的意見看法，敢于和同學辯論，甚至和老師爭辯。因為老師的每一句表揚，每一次鼓勵，都能縮短和學生的距離，都在為提高學生的溝通交流能力作鋪墊。老師在面對學生質疑問難，無法在課堂上及時予以準確回答時，應坦然承認自己需課后查明才做解答，在學生面前樹立榜樣，即使是老師也會有不懂的；讓學生明白要認真傾聽別人的意見，積極和他人探究討論，即使自己錯了，也勇于接受糾正自己的錯誤；讓學生意識到師生之間是相互尊重、信任、平等的，讓學生敢于交流，樂于交流。

四、充分利用語文課外實踐活動

充分利用課外實踐活動，組織學生開展辯論賽﹑演講賽﹑故事會﹑詩文朗誦等活動，是培養學生交流和溝通能力的好方法。比如，我們學校下午只安排三節課，17點整就下課了，第四節是文娛活動、體育活動課，我便常常利用這些自由活動課舉行一些演講、辯論賽、學習經驗交流會、趣味競賽等活動，這些活動都是讓學生自己組織安排，而我充當的是觀眾和評委的角色。我常告訴學生如果你能在演講、談話中表現出自己的水準，把話說得真，說得巧，說得大家哈哈大笑，說得大家心領神會，既能堅持自己的原則又能讓別人由衷的佩服你，那么你便成功了。

存在于這世界上，我們不可避免地要與人交往，溝通不是萬能的，但沒有溝通卻是萬萬不能的。作為語文教師，我們應充分利用語文學科的特性，在課內課外教學活動中有效地訓練學生交流和溝通能力，讓學生敢于交流，會交流，樂于交流，更好地走近人群，走進社會。

作者簡介：黃曉婉，1986年生，女，現任教于海南省東方市八所中學，大學本科學歷，研究方向：語言文字運用。

（編輯：李艷松）endprint