高中物理圖形表征的分類及作用和局限

黃銘舜

“畫圖”是物理問題解決的重要方法和手段，圖形能簡單、直觀地呈現(xiàn)問題的條件和物理情境。研究高中階段物理圖形表征的類型、作用以及局限性，對中學物理教學有重要的意義。

一、物理圖形表征及分類

圖形表征，一般指示意圖，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，示意圖是指“為了說明內(nèi)容較復雜的事物的原理或具體輪廓而繪成的略圖。”在物理學習中，示意圖特指為形象地說明物理情景、過程、現(xiàn)象或?qū)嵨锼鞯暮唸D，其特點是采用一定程度的概括或抽象的手法，略去非本質(zhì)、突出本質(zhì)，與被表征對象具有一定程度的相似性。

1.圖形表征與圖像表征的區(qū)別

物理圖像，一般來說是指以數(shù)學中的函數(shù)圖像為基礎但被賦予物理意義的一種圖像，就是把其中的自變量x視為直角坐標系上某一點的橫坐標，把對應的唯一函數(shù)值y視為此點的縱坐標，這些點呈現(xiàn)為一條線。

盡管圖像表征與圖形表征都是物理問題外部表征的主要形式，它們都是“圖”的形式，是“非文字、符號”的表征形式，但兩者在反映表征物理問題時有著極大的差異。

（1）圖形表征與被表征對象具有一定程度的相似性，但圖像與被表征對象相似性不大，例如速度—時間（v-t）圖像是曲線，但物體運動的軌跡就不一定是曲線了。

（2）圖像和圖形表征相比抽象程度明顯更高，圖形表征是對具體情境的初步科學抽象，把感性具體抽象為思維具體；而物理圖像則是進一步抽象的結(jié)果，可以直接描述物理量的數(shù)學關系和變化過程。

2.物理圖形的分類

從圖形的內(nèi)容和反映的規(guī)律可以把高中階段的物理圖形表征可以分為三類。

（1）概念規(guī)律圖形。這類圖形是把物理概念、物理規(guī)律、以圖形、圖像的形式表達出來，利用圖形中的幾何、空間關系反映物理規(guī)律。包括有：①光路圖；②矢量合成與分解圖，包括力的圖示、示意圖，各種矢量的合成與分解圖；③各種場線、等勢面；④電磁場關系圖等。

（2）時空關系圖形。是指根據(jù)物理情景，把物體在時間和空間上的變化關系以圖形表示出來。包括有：運動軌跡圖、過程圖、追及問題關系圖、液面變化示意圖等。

（3）結(jié)構聯(lián)系圖形。是指把物體或者抽象的物理符號的結(jié)構、聯(lián)系方式以圖形方式呈現(xiàn)出來。例如：電路圖、試驗儀器的抽象圖形、俯視圖、側(cè)視圖等。

二、圖形表征在物理問題解決中的作用

不同類型的圖形在分析物理問題中有不同的作用，出現(xiàn)的思維順序也是不同的。

（1）表征時空關系。從讀懂題目文字后，就大量需要運用時空關系圖形幫助問題的分析。通過時空關系圖，解題者可以使問題從模糊變?yōu)榫唧w，可以極大的降低空間想象的難度。時空關系圖形表征更重要的作用是能清晰呈現(xiàn)出問題的臨界條件、討論范圍、邊界條件和各種可能性。

（2）表征物理結(jié)構和聯(lián)系，物理知識之間的過渡，簡化問題，提取信息往往需要運用這一方式。例如電磁感應問題，往往會通過畫出等效電路圖，使問題從電磁感應轉(zhuǎn)化為電路分析問題。通過畫出或重構出結(jié)構聯(lián)系圖，可以大大降低思維難度，解題者就能更容易明確各個物體和元件的空間或結(jié)構關系，更容易發(fā)現(xiàn)問題的物理本質(zhì)，更容易運用物理規(guī)律解決問題。

（3）表征物理概念和規(guī)律，指示物理量間的關系。這是物理問題解決中應用最多的圖形表征，主要有三點作用。①能引領思維調(diào)用物理規(guī)律。該類圖形的畫圖就是明確物理概念并運用其分析物理問題的開始，例如畫出受力分析圖時就引領思維明確各種力的三要素特征。②為后續(xù)物理方法和規(guī)律的運用提供依據(jù)。例如，要確定運動的不同階段的運動規(guī)律，以及后續(xù)運用功能關系方程還是牛頓力學方程，都就需要先借用受力分析圖確定力的關系。③是物理規(guī)律轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式的依據(jù)，即根據(jù)圖形得出數(shù)學表達式。例如，許多學生不畫受力分析就直接根據(jù)經(jīng)驗寫出牛頓第二定律方程，往往忽略某個力。

三、圖形表征在物理問題解決中的局限

當然，圖形表征也有它自身的局限性，還需要與其他表征方式相結(jié)合才能順利的解決問題。物理圖形表征最大局限是一般只用于定性而非定量的分析。粗略不精確性是大部分物理示意圖最大的特點，示意圖時為了簡潔、快速反映各個物體的結(jié)構、時空關系或物理規(guī)律，必然犧牲了“量”的準確性，作圖時存在極大的隨意性。例如畫力的示意圖，只能用粗略的長短大致反映力大小，場線的疏密也是如此，帶電粒子在勻強磁場中運動圖形中的半徑長短、圓心角也是非精確的，因此，運用圖形表征往往只能得出定性結(jié)論。

若要進行定量分析，圖形表征只能充當問題解決的中間過渡過程，圖形表征建立后，還需要根據(jù)圖中的信息，運用符號、公式等表征手段轉(zhuǎn)為代數(shù)或解釋幾何進一步量化計算。

責任編輯 羅峰