淺談高中音樂鑒賞課教學

黃小錦

音樂鑒賞以審美為核心，培養學生對音樂的興趣愛好，陶冶情操，提高學生的審美能力，使之成為品格高尚、全面發展的人。在山區，由于音樂教學沒有升學考試的外界壓力，藝術氛圍不濃，學生整體的音樂基礎較差，導致學生的個體能力與教材要求差異太大。如何激發學生上音樂課的興趣，落實好課標？

一、依據學情，整合學科資源進行教學設計

1. 引入通俗音樂元素，激發興趣。《陽關三疊》是一首古曲，距今年代遙遠，教材選取的是王震亞改編的四部合唱曲。考慮到學生對聲部旋律的聽覺及視唱、節奏方面比較弱，我將青年古琴演奏家喬珊演繹的琴歌替換了教材里面的合唱。喬珊利用通俗唱法，聲情并茂的邊彈邊唱，旋律性強，能更好地激發學生的興趣。為了讓學生更好地理解曲目中表達的情感，在體驗環節我安排了學生熟悉的通俗歌曲《朋友》，利用通俗音樂元素，讓學生在愉快的情緒中走進經典音樂作品。

2. 利用“音畫舞”豐富教學內容，激發求知欲。在《生命之歌》一課中，我插播邁克爾·杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內容、具有感染力的歌唱以及發人深省的畫面，帶給學生震撼，更加深化了珍愛生命的意識。在《絢麗的世界音樂》之《舞蹈篇》中，我給學生播放音樂與舞蹈相結合的視頻，更直觀地感受各種舞蹈音樂在風格、節奏上的鮮明對比。

3. 適時加入本土音樂元素，提升自覺性。在學習《客家之歌》一節時，我先介紹在河源舉辦的第23屆世界客家懇親大會，講述河源人創作的客家歌曲，拉近學生與音樂的距離，很好地激發了學生的本土情懷。

二、靈活運用教學方法，進行師生有效互動

1. 創設教學情境，促使學生主動參與欣賞體驗。在《情感之聲》之《母親教我的歌》教學中，課前我讓學生在班級黑板報欄出了一期贊美母親的內容，并在教室里掛了幾幅母親與孩子在一起的溫馨照片。上課伊始利用多媒體為學生展示一些母愛的感人畫面，給學生創設一個與教學內容相適應的教學環境，輕松地進入音樂課堂。課堂里，我請班上朗誦最好的同學給大家朗誦歌詞，并配上優美的背景音樂。和著深情的旋律，在同學聲情并茂的朗誦中，質樸的歌詞喚起了學生內心的情感。接著我播放了小提琴獨奏曲《母親教我的歌》，教室里回蕩著小提琴柔美的音色，我發現學生異常安靜，在他們的眼神里我感受到他們已全身心地享受音樂，隨著音樂放飛他們的思緒。

2. 通過對比欣賞，提高學生的鑒別能力。欣賞《陽關三疊》，我首先對作品的一疊、二疊、三疊三個部分的音樂進行對比賞析，再對每疊的上下闋音樂進行對比，最后對每疊主題即上闋的各樂句進行對比。通過作品樂段、樂句之間的對比，學生在享受音樂中很快理清作品的結構及其有關的音樂要素。接著我便選取了青年古琴演奏家喬珊的琴歌形式《陽關三疊》、塤與古箏的合奏《陽關三疊》和王震亞改編的合唱曲《陽關三疊》等同一作品的不同表演形式讓學生對比賞析，使之在欣賞音樂中既不感到厭煩又加強了對音樂主題的記憶，從而能更好地體會作品內涵。同樣，在不同作品的對比賞析中也可獲得很好的教學效果，如在講古典音樂時，我們可以將古典音樂與浪漫派音樂進行對比賞析，讓學生從不同的角度去感受音樂，豐富他們的情感體驗，潛移默化地提高他們的鑒別能力。

3. 重視音樂實踐，鼓勵音樂創造。學習《陽關三疊》后，我讓學生自由組合成5個學習小組，鼓勵他們用自己的方式演繹《陽關三疊》。同學們非常積極，有的帶上自制的道具扮成古人合唱；有的根據歌曲創編了情境劇，編排簡短的劇情，演唱歌曲作為背景音樂；有女同學還展示了古典舞《陽關三疊》。雖然他們演繹得不是十分完美，但是體現了再創造力，我因勢利導演奏了一曲鋼琴《陽關三疊》，將活躍的課堂氣氛推向高潮。

三、滲透德育，發揮音樂獨特的魅力

以情動人、以美育人的音樂鑒賞教學對德育的作用可謂是“感人也深，化人也速”。我認真挖掘教材與德育的契合點，根據教學內容確定德育側重點。在《生命之歌》中，我把珍愛生命貫穿于教學始終。我在課堂教學中抓住學生的心理，引導學生思考、自主感悟發現的方式替代大道理說教。在學生聆聽了柔美、抒情的《檳榔樹下搖網床》后，我從學生感受到的音樂形象入手，引導學生回憶過去、聯系現在，發現生命的美好，感悟生命是有限的，思考如何在有限的生命里創造最大的人生價值。音樂鑒賞課處處有德育，時時可育人，要充分利用好，為學生成人成才奉獻力量。

責任編輯 魏文琦