生物教學與環(huán)境保護

李可瓊

教師在生物教學中應結合課堂內容進行環(huán)保教育滲透，還可緊密聯(lián)系當?shù)貙嶋H，組織學生進行社會調查，使學生親身體會到環(huán)境保護的重要性。

一、通過觸目驚心的例證讓學生認識到環(huán)保的重要性

在生物教材內容里面，就有很多涉及環(huán)境污染和環(huán)境保護的內容，結合教材和一些課外資料，在教學過程中讓學生意識到當前環(huán)境污染和生態(tài)平衡失調的現(xiàn)狀。而這些現(xiàn)狀的出現(xiàn)恰恰和人類的活動有密切的關系。

在學到有關生態(tài)平衡遭到破壞造成的后果方面，向學生闡明過去人類在生產生活中過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到極大的破壞。還可列舉一些具體的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等，讓學生認識到環(huán)境對我們的生活質量的影響。在講“人類活動對生物圈的影響”時，引導學生觀看一些《環(huán)境警示教育紀錄片》，讓學生感受到隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，自然資源被大量破壞，環(huán)境極度污染，我們所生活的環(huán)境日益惡化。接下去再通過幾個具體事例，像臭氧層遭破壞、溫室效應與全球變暖、冰山融化、海平面上升、氣溫異常、植被破壞、水土流失、土地沙化、水體污染、淡水資源趨減、生物多樣性破壞等等，喚起學生的環(huán)境憂患意識，懂得保護環(huán)境的重要性，珍惜我們所生存的環(huán)境。

二、聯(lián)系身邊的環(huán)境狀況，樹立環(huán)保意識

學生走出校園，就會發(fā)現(xiàn)，在農村和小城市，白色垃圾隨處可見，只要一抬眼，便可以看見一個塑料袋正輕輕地躺在那里，時不時地飛舞起來。又如走進小餐館，一次性筷子、一次性餐具比比皆是，有些工廠外圍到處污水橫流，環(huán)境問題隨處可見。同學們經(jīng)過自己的調查就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多環(huán)境問題有待解決。要想辦法解決并非一朝一夕的事，要使大家重視環(huán)境問題，任重而道遠。

人類生存在環(huán)境之中，人類的一舉一動都會影響到環(huán)境。這時，人的環(huán)保意識便顯得十分關鍵。廢舊電器該如何處置，“白色污染”該怎樣解決，乃至如何對待周圍的一草一木，說到底都是一個環(huán)保意識的問題。有了這種意識，增強了這種意識，一些棘手的問題也就不再成其為問題。我通過列舉一些具體的事例以及學生自己的所見所聞，讓學生樹立環(huán)保意識。每每學習到有關環(huán)境問題的內容，我都引導學生進行思考并發(fā)表自己的意見和看法，要求他們針對某一環(huán)境污染問題提出具體的解決辦法，學生通過自己的思考和體會無形中樹立起環(huán)境保護的思想，意識到自己該為環(huán)保做點什么。我們不應該為了自己眼前的利益和方便踐踏我們的環(huán)境。

只有保護好環(huán)境，才能保證人類的生活質量。讓學生參與進來，大力宣傳環(huán)保理念，讓更多的人為改善環(huán)境而努力，環(huán)保就不再是少數(shù)人的爭取，而是人類的共識。

三、身體力行，帶動學生形成良好的環(huán)保習慣

教師要有環(huán)保意識和環(huán)保責任感。只有這樣，才能自覺地把“環(huán)保教育”滲透到生物學教學中，才能自覺地挖掘初中生物教材中環(huán)保教育的內容，把生物知識和環(huán)保教育有機結合，在生物教學中發(fā)揮較好的作用。平時注意積累和收集有關的教育資料，教學時有備無患。同時，教師應具備良好的生態(tài)道德，用積極的環(huán)保行動影響學生，以身示范，將收到事半功倍的效果。

“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我平時很注意自己的言行，拒絕食用野生動物，不用一次性筷子、塑料袋等污染環(huán)境的用具，節(jié)約用水用電，對生活垃圾進行分類，對可回收垃圾進行回收利用等，很多環(huán)保細節(jié)我都以身作則。在學習到相關章節(jié)時，我向學生介紹自己在節(jié)能環(huán)保方面的一些具體做法，又要求學生說說他們平時的做法，學生們各抒己見，討論非常熱烈。我結合自己的實踐和學生的意見，制定一個在生活中可行的方案，讓學生自己去實踐，一個星期后向我匯報實施情況，結果一星期后，大多數(shù)同學都覺得形成環(huán)保的習慣不是很難。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、不亂扔塑料袋等這些行為不過是舉手之勞。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處。

責任編輯 邱麗endprint