有為教育課程及活動與學生能力的發展

徐春暉+許之安

我校自開展“有為教育”以來，不斷完善與發展，形成了以課程為核心，以活動為載體，以科研作指導，以文化作引領的四維目標體系，在這一體系框架的指導下，構建學生健體、尚禮、敦品、勵學的能力素質模型。學校教育教學活動豐富、精彩、有序，學生健康、快樂、有為。本文僅截取年級的一些活動與做法，并以此為載體，優化并促使學生的綜合能力得到最大限度的提升。

一、推動社團建設，促學生自發、自主、自立

1. 堅持自發、自主、自立的原則，指導社團活動健康開展。由學生自發組建，自主開展課程活動，優秀有吸引力者自立。

2. 成立學生社團聯合會，統籌社團活動深入開展。下攜20個學生社團，以服務與管理社團為宗旨，還舉辦一些年級大型品牌活動，如豐富多彩的“社團文化展示周”，展示各大社團風采的“社團藝術節”等等。

3. 精心策劃教育教學開放日社團活動，效果顯著。級組設計填寫策劃表格（包括前期準備、社團臺標海報、活動主題、活動內容、預期活動效果等），社團成員分工協作，指導老師專業指導，最終學生社團活動在學校第九屆教育教學開放日上展現了自己的風采。

二、規劃考級課程，使學生能說會寫

學校進行了書法與英語口語考級的探索與實踐，學生考級的熱情較高，學生書法尤其是硬筆書法及英語的口語表達能力快速提升。為加強效果，滿足需求，確保學生在初中三年習得幾項基本技能，學校除了推進現有的書法、英語口語考級外，還準備在體育藝術考級方面有所突破。

三、選擇即是智慧，打造課程超市的升級應用版

在以往課程超市的基礎上，設計面向老師、學生的調查表，統計擬刪減、保留、增補的課程，重新整合，確定新一批可供學生選擇的課程，當中不乏特色的精品小課，如法語、德語、日語、西班牙語小語種班，十字繡，英文演講，思維導圖與方法班，科學創新實驗DIY，折紙興趣班，散打，手工DIY，軍事百科，偵探頭腦社，野外生存探索等。

四、文康武鴻，必修課選擇性增容

在必修課程中增設定向越野、廚藝、形體、武術、書法，并配有專業老師授課、指導，同時以不同于常規考試的考評方式進行考查。

五、開展特色小課程，并固化在每日常規中

學校在一天中劃定了一些大家都感興趣的特色小課程，每天堅持，每天反復，不斷訓練，不斷強化，如三個五分鐘交際英語、每日練字、每日讀報、經典名著閱讀、每周英文金曲賞析都頗具特色。

六、深入開展“一壇二園三臺”活動

所謂“一壇二園三臺”即是有為教育大講壇、英語園、科技園、競技臺、大舞臺、演講臺。有為教育大講壇，聘請知名專家，做精彩講座，營造尚禮、敦品之風。有為教育英語園、科技園，專業指導，培養學生的創新意識和勵學精神；有為教育競技臺、大舞臺、演講臺，挖掘學生的個性特長，以競技促健體，舞臺揚藝術，演講展才華。

七、引入外來課程，嫁接成功范本

引入World Class Arena世界數學課程，活躍學生思維，提升學生數理邏輯能力；與廣東管樂協會合作，成立學校管樂團，通過科學的課程教授，合理的訓練跟進，讓學生貼近藝術，接受音樂的熏陶。

八、創新年級管理方式，培養年級自主管理委員會干部

為了調動學生積極性，培養學生自主管理能力，年級設立了有為少年督導、督學、督察，對整個年級的學習、衛生、紀律進行管理和督導。

九、開展假期有為作業的展示、評比活動

盆栽種植、考察身邊文物、抄寫《弟子規》、玩“24點”游戲、制作畫冊……玩耍而有得是特色假期作業的開發與設計原則，讓學生擁有學科的大視野，在生活中實踐創新，進一步培養學生的勵學精神、社會責任感和感恩之心。

十、“心育節”暨慶六一活動

通過六一游園活動活動讓初一同學了解“健康心理”的新理念；讓同學懂得交友應注意的誤區，通過活動，消除困惑，走出誤區，了解彼此；讓同學有自我調節、采取有效途徑解決問題的意識，解答一些困擾同學們學習和生活的實際問題，增強班級凝聚力。

十一、做健體少年，揚有為精神

學校每年組織學生外出拉練二十里，即江門濱江綠道健體勵學之旅。通過活動，旨在提升學生的綜合素質，進一步強健學生體魄，磨練學生意志；開闊學生視野，培養團結、合作、友愛的精神；培養學生在困難面前勇敢面對、超越自我、永不言敗的品質；加深同學間的友誼，增強班級戰斗力和凝聚力。

責任編輯 魏文琦