高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與指導(dǎo)策略

高職英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與指導(dǎo)策略

【摘 要】作為高職學(xué)生，應(yīng)用英語(yǔ)寫作，是必備的一項(xiàng)基本應(yīng)用技能。但高職英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐中沒有得到充分的重視，教學(xué)任務(wù)繁重，批改作文流于形式；學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的主觀能動(dòng)性。在寫作教學(xué)的具體實(shí)施中，應(yīng)從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)：沉穩(wěn)審題；引申聯(lián)想；遣詞造句；清晰行文；注意技巧；細(xì)心檢查。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作教學(xué) 學(xué)生 指導(dǎo)策略

英語(yǔ)寫作是高職英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。許多從事高職英語(yǔ)教學(xué)的教師都有這樣的感覺：學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)比較差，詞匯量比較?。煌瑫r(shí)又沒有比較合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進(jìn)寫作教學(xué)，迅速提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，是高職英語(yǔ)教師共同面對(duì)的一個(gè)課題。本文擬從高職英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，探討高職英語(yǔ)寫作教學(xué)指導(dǎo)策略。

一、高職英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

在目前高職院校的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的寫作教學(xué)模式。許多教師一般都是在寫作課堂上先講授一些寫作技巧，隨后分析一些教材上的范例，然后讓學(xué)生模仿范例自行練習(xí)，然后收集學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改及課上點(diǎn)評(píng)。但是由于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的種種局限性，教學(xué)效果并不令人滿意。從傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的來(lái)看，高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)存在如下問(wèn)題：