利用范例提高作文寫作

宋社霞

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。如何指導(dǎo)學生作文，培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的寫作水平，是許多語文老師經(jīng)常思考的一個問題。我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，從以下幾方面來談?wù)勎业囊稽c體會。

一、立足教材，從中學習寫作方法

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗。”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從“讀”中學“寫”，促進寫作能力的提高，這是作文教學的最基本途徑。因此，要想提高學生的寫作水平，首先要學好教材，奠定寫作基礎(chǔ)。作文教學中我提倡模仿，模仿是借鑒的一種形式。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。教材中的許多文章都是很好的范文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。

二、注重對事物的觀察，體味生活

常言說：“巧婦難為無米之炊。”學生作文無素材，就等于愚婦無米，炊就更難了。所以要想讓學生喜歡作文，首先要解決的是無啥可寫的問題。為此，我經(jīng)常組織學生參加一些喜聞樂見感興趣的活動，積累人生體驗，使學生學會思索生活，表現(xiàn)自我，從而獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生一吐為快的創(chuàng)作欲望。著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，也會寫成什么樣的文章。”所以，我們要引導(dǎo)學生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。所以我在指導(dǎo)學生進行寫作訓(xùn)練時，非常重視寫作素材的真實性。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶著學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察樹木、花草，有時在周末時間到野外寫作，領(lǐng)略秀美的自然風光。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學生的寫作興趣，而且能陶冶道德情操，使學生得到美的享受，學生的寫作水平也自然得以提高。

三、注重片斷與日記的訓(xùn)練

諺語說得好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”在平時的作文教學中，我常要求學生勤寫片斷，多記日記，以及寫心得體會之類的小練筆。茅盾曾說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”因此，我們要訓(xùn)練學生在日常生活中按照這樣的方法去做，讓學生多記日記，多寫片段，從身邊具體的事物入手，去看、去聽、去聞、去嘗、去觸摸，鼓勵學生在生活中多觀察，強調(diào)觀察要仔細，更要注重抓住事物的本質(zhì)和特征，并堅持寫觀察筆記，堅持每天寫一篇日記，內(nèi)容可以是景物描寫，也可以記述自己的心路歷程，還可以是記述班里或家里發(fā)生的一件事，不一定要多深刻，只要把自己的想法寫出來就可以，這樣不僅可以得到一種精神享受，而且可以大大提高寫作水平。學生經(jīng)過一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，從而減輕了寫作的難度。

四、注重廣泛的閱讀與積累

小學語文教學課程標準明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導(dǎo)學生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學生從讀學寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學的基本途徑。我們在寫作教學實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學中，指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學習一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。

五、讓學生在賞識中體驗成功，在評改中不斷進步

有句話說得好：“欣賞出天才。”也就是說，每個學生都需要善意的贊美，而老師的欣賞更為重要。老師贊美學生是一種感情投入，是驅(qū)使學生奮發(fā)向上、銳意進取的動力源泉。那么對每個學生的習作，也應(yīng)在不同程度上，采用多種方式給予賞識。在進行作文講評時，我盡量做到面向全體學生，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅，增強寫作的信心，從而不斷進步。一般先讓學生自評，畫出好詞、好句或好段。然后小組評，把自己最滿意的詞、句、段或新穎的開頭和結(jié)尾讀給小組聽，這樣可相互鼓勵、取長補短，讓困難學生也增強習作信心。最后，集體講評，對于內(nèi)容新穎、語句通暢且有個性的習作在班集體中贊賞，以啟發(fā)全班學生，并從中感悟到習作的好經(jīng)驗。特別值得注意的是，對那些頗有進步的習作，以及經(jīng)過老師指導(dǎo)幫助的學生認真修改的習作也在全班賞析效果很好。

作文教學不是件容易的事，教師不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給學生觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在閱讀積累中豐富寫作素材，從而提高寫作水平。endprint