于無聲處聽驚雷

范生成

記得魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”那么，怎樣才能設計成功的導語呢？我根據自己十幾年的教學經驗，總結了以下點：

一、導入設計很必要

不朽的世界文學名著《紅樓夢》是讓王熙鳳這樣出場的：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屛氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”后經眾姐妹解釋，才知道這個被外祖母稱為“鳳辣子”的就是“璉嫂子”——王熙鳳。

“未寫其形，先使聞聲”這是作家精心的策劃。“這第一筆，阿鳳三魂六魄已被作者抅定了，后文焉得不活跳紙上。”曹雪芹的妙筆，后人的評說，對我們如何導入新課，無疑是很好的啟示——

（1）要有設計師的心計，巧妙構思，出新出奇；

（2）要有模特的魅力，吸引眼球，提高注意力；

（3）要如槍手射擊，瞄準靶心，直奔主題；

（4）要如演員登臺，聲情并茂，引入入勝。

二、導入形式宜多樣

1.真情熏染式。

學生的年齡與經歷具有局限性，與不少課文的事件人物、心境相距甚遠，便很難體會作者的思想感情，甚至于產生抵觸心理。教師若能講出自己的親身體驗，會使學生變生疏為可信，變拒絕問接納，變遙遠為親切。

例如在學習蘇軾《前赤壁賦》、《后赤壁賦》時，我講了自己在學生時代的經歷，和路遙的《平凡的世界》中的孫少平的人生經歷。啟發學生循著“一切景語皆情語”，各種景物無不染上作者主觀色彩的路徑，去學習體味蘇軾被貶為團練副使時的復雜而矛盾的感情，是一次成功地導入。

2.謎語提趣式。

學《鴻門宴》一課時，我一上課就讓學生寫兩則成語：四面楚歌、烏江自刎，把這兩則成語作為謎面，請打一位知名人士。（學生議論）四面楚歌指誰的軍隊被包圍？（項羽）又是誰走投無路，無顏見江東父老而在烏江自刎呢？（項羽）項羽死了誰高興，誰又歡欣鼓舞呢？（劉邦）那謎底就是咱們班的體育委員---劉歡。

劉邦與項羽同在秦末起義反秦，項羽一路高奏凱歌，打敗秦軍主力，而劉邦雖屢戰屢敗，最后卻在垓下消滅項羽，這又是為什么呢？好，讓我們帶著這些問題共同學習選自司馬遷《史記》的《鴻門宴》。

3.探究甲骨文式。

從前只知道甲骨文是種寫在龜甲和獸骨上的文字，隨著時代的變遷，這些古老的文字漸漸地走進了荒漠，學生更是知之甚微。老師把這些奇形異狀的字寫在黑板上，揭開古人造字的精妙，給學生以極大的震撼。

記得在導入李密的《陳情表》是，我在黑板中央寫了一個大大的字——一位老人長著長長的頭發，腰彎得直不起來，腿腳僵硬，只能用手扶著一個小孩子的頭行走，這便是“孝”，就是對老人的敬重——當老人需要你的時候，及時地出現在他們面前。

晉朝的李密，在他給皇帝的《陳情表》中，書寫了對祖母情真意切、非同尋常的孝情，以打動晉武帝，答應了他先進孝后進忠的請求。今天我們來一起學習李密的《陳情表》。

4.破解題目式。

在講《故都的秋》一課時，我給同學們猜一個謎語：‘一邊綠一邊紅，一邊喜歡雨一邊喜歡風。大家紛紛爭論起來。這時有一個同學說：“秋”。

同學們都恍然大悟，我也笑了，說：“北方的秋季，天高云淡，風清氣爽；高粱漲紅了臉，谷子笑彎了腰，農民看到了豐收；一切景語皆情語。作家筆下的景色，無不染上作者的主觀色彩。讓我們打開書，看看郁達夫捕捉到故都秋天的哪些特點，又染上了這位進步文人怎樣的思想感情。”

5.詩歌導入法。

同學們，讓我們一起背誦一首七絕-----“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”

這首詩是誰寫的？（生：龔自珍）

這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？（學生回答，老師歸納）

龔自珍生活在清朝末年，清朝統治者對外妥協，對內加強思想統治，奴役人民。一方面用八股文為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想。另一方面，大興文字獄，使人才遭受了嚴重壓抑和摧殘。對此，龔自珍憑借他文學家的睿智，假托梅花比喻人才，形象隱晦曲折地表現了對清朝統治者束縛人民思想，壓制摧殘人才的不滿，寫下了語含酸辣的十分精彩的小品文《病梅館記》，與“不拘一格降人才”的殷切希望，掃除“萬馬齊喑”局面的決心有異曲同工之妙。

6.手勢體態式。

上課了，我舉起右手，伸出食指和中指，看似簡單不過的表示“勝利”的手勢，問：這是哪部文學作品中人物臨死時的細節動作？生：那是《儒林外史》中嚴監生。

這是中國古典小說《儒林外史》中愛財的吝嗇鬼。而法國作家巴爾扎克筆下的守財奴葛朗臺與嚴監生相比，有過之而無不及。他貪婪吝嗇、虛偽專橫，好，讓我們打開書，學習《守財奴》。

三、導入要注意的問題

要有意設計，不可千篇一律；要突出學科特點，創新自主天地；要簡潔明快，不可離題萬里；要有神有魄，不可輕浮淺薄；要吸納最新信息，不可陳陳相因；要合理使用電教手段，有景有聲更宜。

四、導入的作用

吸引眼球，提起注意；振作精神，激發興趣；活躍氣氛，促成參與；搭橋鋪路，提高效率；指示方向，開動機器；提供信息，直奔主題。

導語設計的方法是異彩紛呈、千姿百態的，但千萬不能喧賓奪主，“導”是為了“激情”，是為了“啟思”，是為了“增趣”。愿所有的教師都有又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養；都能用自己的個性魅力譜寫教學歌曲的前奏，為語文課堂藝術增添一道亮麗的風景線。endprint