授之以魚,不如授之以漁

張圣萍

摘 要：作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合體現，小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維。只有讓學生養成良好的寫作習慣，才會使他們的寫作水平得到真正的提高。所以，讓學生寫出真情實感的好作文，是語文教學極重要的一環。

關鍵詞：作文；觀察；創造條件

一、多讀書

古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。為了鼓勵學生多讀多看，在他們掌握基本的閱讀能力后，每學期開學時我就讓學生每人準備一本《同步作文》《小學生作文指導》等等，同學間相互傳聞。每到寫作課程時，首先讓學生閱讀手上同齡人的作文范文，讓學生感受別人的文章的長處，然后找出自己喜歡的范文反復讀，并以班級小組的形式討論各自的收獲。這樣一來，經常能引起學生的共鳴，而具有可比性和啟發性的同齡人作文，是學生最直接的作文借鑒。

二、多積累

三年級學生剛剛從閱讀進入寫作，他們腦海里的詞匯量非常有限。怎樣做到讓學生作文當中有內容，想表達時能運用恰當的方法呢？積累好詞好句此時就顯得尤為重要了。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。我讓學生各自準備一個小筆記本，每周至少要搜集兩三句好詞語和句子，記錄在本子上，無論是寫人寫景還是敘事抒情都可以，在記錄的基礎上盡量能背誦。學生為了尋找好詞句，人人都主動閱讀課外書籍，這樣更好地促進了學生的讀書習慣。隨著時間的推移，慢慢地發現偶爾也會有一些優美的句子或一兩個畫龍點睛的詞語出現在學生的作文當中了。

三、多觀察

作文來源于生活，因此，留心觀察周圍的事物非常重要。這一點我們在平時的語文教學中就應該重視起來。比如，在我教《玩出了大名堂》一文時，講到列文虎克一邊看大門一邊玩鏡片，結果玩出了放大鏡、顯微鏡，并發現了一個嶄新的世界——微生物界。我適時發問：“為什么我們平時也喜歡玩玩具，卻沒玩出點什么，而列文虎克就玩出了大名堂呢？”學生們思考發言，得出的結論是列文虎克善于觀察，勤于思考。于是，我順著學生的發言，啟發大家也要向他學習，多留心觀察身邊的事情，碰到有趣的、有意義的事情都可以用筆記一記，這些都是我們作文的素材。

那段時間正逢我們市話劇團送文藝下鄉，來我校表演了一個兒童劇——《男子漢行動》，主題是保護小動物。同學們看得津津有味，融入劇情。表演結束后，我讓學生大致復述故事梗概，并談一談自己的感受，大家都說得很精彩，我告訴他們其實這就是一篇很好的作文，并強調這就是留心觀察身邊發生故事的好處，其實我們的作文一點也不難。

四、多創造條件

我是農村小學教師，現在農村的生活水平提高了，美麗的自然環境卻越來越少。他們活動的空間遠遠趕不上我們小時候，那時的麥田金黃，魚蝦成群，雞犬相聞，而現在的農村工廠林立，周圍有自然特色的景色難以找尋。而城市的家長相對重視開拓孩子的眼界，還可以經常帶孩子出門旅游見見世面。農村孩子沒有這樣的條件，這樣就局限了孩子的視野，而沒有觀察生活的基礎就沒有好文章。比如，寫秋天里的一次活動，我說寫秋收，摘果子，收糧食，放風箏都可以，很多學生卻說自己都沒有做過。為了幫助學生體驗生活，我帶領學生走出教室，觀察校園周邊的樹木，因為我們學校的樹種較多，我請中學的生物老師來教學生們辨認樹木各自的特點，觀察樹葉的顏色和形狀。學生邊撿落葉邊學習。室外課堂上一片熱鬧繁忙的景象，學生愉快地進行了活動，寫作的時候自然就輕松多了。我也收獲了很多篇優秀的作文，筆觸雖然稚嫩，但是真情實感躍然紙上。

五、多修改

作文的修改相當重要，教學中我讓剛接觸寫作的小學生先打草稿，寫完后可以直接在草稿上修改，能請家長幫著改，也能請同學幫著改，教師只需適時講解一些修改要點，讓學生學會修改自己的作文，提高文采。在修改別人的文章和讓別人幫自己修改的過程中，學生不但收獲了美文，更收獲了樂趣。

（作者單位 安徽省馬鞍市當涂縣新橋中心學校）

編輯 代敏麗