多媒體的應用對初中學生物理學習成效的探討

吳玉茹

摘 要：初中物理是初中學生學習的重要課程之一，但是，每個初中學校教學的程度是不一樣的，因為有的初中老師還是死守教條，采用“重語言、文字”的傳統教育教學方式，嚴重阻礙了初中學生對物理課程的學習，從而降低了學生的學習興趣。為了進一步提高學生學習物理的興趣，初中學校在每個班級配備了多媒體設備，為老師的教學、學生的學習提供了有利的條件。所以老師要充分利用這個機會，將初中物理與多媒體聯系在一起，不斷地豐富課堂教學結構。

關鍵詞：初中物理；多媒體；教學模式；效率

隨著社會科技的不斷發展，多媒體逐漸進入學生的課堂，成為許多老師教學的工具，對于初中物理課來說，將課程與多媒體整合，可以打破沉寂的課堂氛圍，營造一種活躍的氛圍。不僅如此，利用多媒體教學，可以在一定程度上彌補初中學校物理實驗器材的不足，為中學生的物理學習提供了更多的有效資源，既補充了知識點，又提高了學生的學習興趣。下面就初中物理的現狀，如此現狀的原因，改進對策和多媒體的作用進行簡單的闡述。

一、現今初中物理的現狀

初中物理本身就帶有趣味性，因其實驗性比較強，會給學生帶來學習上的趣味。但是就目前的發展狀況來看，初中物理發展的現狀往往表現為：

1.初中學生普遍存在著上課不集中注意力聽課，沒有養成學習物理的好習慣，缺乏主動學習物理的積極性和主動性，學生往往只注重表面，在聽課期間表面上看著是在認真聽課，但是事實并非如此，有時老師講完課讓小組進行討論的時候，有的學生都不知道老師提的問題是什么，或者在討論過程中，把自己作為了一個旁觀者，不參與物理知識的大討論。

2.除此之外，如今初中物理發展的現狀還體現在學生缺乏學習物理的競爭意識，許多學生在學習過程中缺乏目的性，沒有自己的學習目標，不關注其他同學的學習狀況，任由心情來決定是否要投入物理學習中。

3.學生物理基礎差異大。物理是一門要求學生具備分析能力的學科，但是，學生因學習方法的不同而造成學習成績的分化，有的同學對物理公式不精通，對于一些簡單的計算無從下手，久而久之，也就逐漸放棄了對物理課程的學習。

二、造成學生物理成績差的原因和對策

通過上述闡明的初中物理存在的現狀，學校和教學老師應該加以重視，正確地分析原因，以制定一系列行之有效的措施。

原因：由于教學老師本身就存在著傳統的教育教學思想，教學觀念滯后，淡化了學生的主體地位，忽視了對學生科學素養的培養，老師的教育教學方式太過于單一，沒有重視學校為班級配備的多媒體設備的使用，沒有正確吸收“新課改”方案中的精華，造成了學生厭學的心理；有些學校沒有為學生和老師提供良好的學習和教學環境，造成老師不得不用傳統的教育教學方式來進行授課。

對策：老師要充分重視多媒體教學的作用，充分利用這一有利的教育教學方式，讓學生能夠感覺到上課的新穎性，從而提高自身的好奇心，集中注意力進行聽課。有媒體設備的學校一定要及時檢測各班多媒體的安全性，并檢測多媒體是否可以正常使用。沒有多媒體設備的學校要重視多媒體使用的重要性，爭取盡早配備多媒體設施。

三、多媒體在課堂中所起的作用

1.利用多媒體教學，可以激發學生的學習興趣

現如今，隨著科學技術的不斷發展，我們欣然迎來了網絡時代，并讓人投入其中，愛不釋手，當然，對于初中生來說，更是如此。由于初中生正處于一種特殊的心理成長期，所以對外界的東西特別好奇，特別是有關網絡的設備。由于多媒體教學打破了原有的傳統教學模式，可優化課程的鋪排、重組和設計，進而使課程更合理有效，進而能提高教學效率。逐漸步入了現代化，所以學生本身就帶著一種急切的心理來嘗試不同于以前的教育方式，老師主要使用網絡資源來做PPT課件，然后再加上多媒體屏幕畫面本身就帶有動感，所以時常將學生帶入某種特定的情景之中。不僅如此，在一定程度上老師利用多媒體教學可以讓原本抽象難懂的物理知識變得淺顯易懂，使問題更簡單化了，而且能讓學生對知識現象一目了然，不會因為想象錯了而導致鉆牛角尖，使思維感到混亂而產生厭學心理。

2.可以將理論與“實踐”相結合

“物理”與化學一樣，都是一門需要在實踐中發現真理的學科。然而，往往事與愿違，現實的教學環境不能滿足于學生的學習需求，在多種因素的影響下，學生無法正常進行實驗學習，一是學校的實驗器材有限，二是有的實驗存在著危險性，所以老師常常將抽象的實驗書面化，使得學生感覺很不理解，從而認為物理是一門很難學的學科，因此失去學習興趣。然而通過與多媒體相結合進行初中物理教學的方式，可以讓許多初中生親眼看到相關物理實驗的過程及結果，因為這種學習方式可以讓學生邊學理論邊看實驗，在學理論的時候遇到疑惑或者不懂的地方的時候，老師可以通過多媒體的方式，讓學生通過“視聽”的手段深入問題中心，就像自己在動手做實驗一樣，從而解決問題。

3.利用多媒體教學可以節省時間，豐富學生的物理知識

初中是學生的一個學習轉折點，與小學相比，其課程量是非常大的。然而，面對如此緊張的課程，初中生很難有自己的自由時間，所以即使想多增加自己的物理知識，也很難擠出時間來學習，所以對于學習物理知識差的學生來說，沒有時間補上自己落下的課程，對于學習好一點兒的學生來說，也是很難再進一步補充自己的其他物理知識的，因此，讓許多初中生都感覺很煩惱。然而，當學校為學生和教師配備了多媒體教學設備之后，大大節約了學生的學習時間和老師的教學時間。因為多媒體可以節省老師書寫板書時的時間，利用其固有的“文字，圖片，聲音”等功能，生動形象地將老師要講的內容全部展示出來，從而加大了課堂容量。

4.利用多媒體教學，可以提高課堂效率

在傳統的教學模式中，因為都是以教學課本為教育主線，往往采用課本所涉及的線索來進行指導性學習，沒有自己教學的重點，但是這對于初中物理課程來說，無疑是一種不科學的教學方式，不能培養學習的興趣，讓學生陷入迷茫的學習之中。但是隨著社會對初中學校的重視，“新課改”這種先進的，帶著現代化氣息的教育教學新模式逐漸步入了初中學校的大門，使傳統的教學方式受到了嚴重的沖擊，并逐漸向現代化教育教學模式所靠攏。而其中最為凸顯的便是采用多媒體教學的方式對學生進行指導，而然這種教育方式剛剛開展就深入了學生的心。因為這樣一來初中物理老師就會提前將課本中的重點知識和次要知識篩選出來并區分出來，制成課件，學生在學習中也就有了學習目標，明白哪些是要重點記住的，哪些是了解即可的。當然不僅如此，在物理課本中，幾乎全部都是一些枯燥乏味的理論性知識，提不起學生的學習興趣。

作為一種社會科技下發展的產物，多媒體的網絡技術逐漸被初中課堂所采用，對于一門比較抽象的學科來說，只靠學生的想象力去學習，是遠遠不夠的，然而利用多媒體教學，可以彌補許多教學上的不足之處，以提高學生對于學習的興趣，當然，受種種因素的影響，利用多媒體教學并不是一帆風順的，這就要求老師全面掌握多媒體教育教學的方法，盡最大可能實現學生在多媒體環境下的學習，從而提高學生課堂學習效率，豐富學生的物理知識。

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（作者單位 福建石獅第一中學）

編輯 楊兆東