學校創新有特色 小荷初露小尖角

孫旭霞 朱宏亮

實施創新教育是一個艱難的探索過程，需要在長期的實踐中探索與總結。兩年來，我校領導開拓創新，努力做到辦學理念的創新、育人環境的創新；全體教師大膽嘗試，實現了教師教法的創新、學生學法的創新，使我校的素質教育有了全面的實施，學生的實踐創新能力有了較大的發展。

一、學校辦學理念有創新

辦學理念的創新首先是思維上的創新。課題研究中，我們一方面研究學習當前的教育新理念，篩選適合我們校情的具有前瞻性的辦學思想，另一方面將辦學新理念、新思想創新為與教育方針緊密吻合的十六字辦學方略。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構成辦學主體行為。“德”，要修；“智”，要啟；“體”，要強，三者缺一不可，而“成才”是目的。鑒于此，我們就把辦學理念大膽創新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。其次是運行中創新。我們主要采用教職工的“天天思”、學校領導的“周周講”、全體師生的“常常唱”的辦法來強化師生的理念行為。

二、學校創校特色有“尖角”

學校圍繞辦學特色理念，以知識性、教育性、民族性、藝術性與趣味性相統一的原則，創新了讀書活動的形式，探索出寫字教學與課堂教學相結合的模式，開發出適合七、八、九三個年級的校本課程；創編了《幼芽詩集》《小鬼成長記》等上百本學生特色集，匯編了《教學論文薈萃》《教學案例集錦》《教師詩配畫》等十余本教師特色集；學校打破傳統的獎勵模式，制定出臺了“教師學術制”“學生星級+稱號制”“家長稱號制”評價方案，探索設計了“智慧星”“小舞星”“誦讀小白靈”等四十幾種特色獎卡。學校的辦學特色已吸引了社會關注的目光，先后迎來市縣二十多所學區、學校領導及教師的參觀；學校先后被命名為“市級語言文字規范化示范校”“慶陽市衛生文明單位”“慶陽市文明交通示范單位”等光榮稱號。

三、學生創新能力有提高

雖然好奇心是創新的首要成分，自信心也是創新不可或缺的因素。不少研究成果和經驗表明，一個人將來創造力的水平如何，在很大程度上取決于學生階段創造力發展的狀況，而學生求學過程尤為關鍵的是四種與信念直接相關的內容。學校在創新辦學思想的統領下，以弘揚學生主體精神為主旨，提出了“動腦創思、動口創說、動手創作、動筆創寫”的“四創”方針，創辦了手抄報、詩畫報、書法報，創作了樹葉拼圖、科幻畫、科技小制作，創設了泥捏、石畫、瓶畫藝術小組，培養了學生的智力創新能力；努力實踐四種“求學信念”，逐漸培養出學生“我會”“我愿”“我能”“我敢”的創新意識和精神，促進了學生的全面發展。短短的五年中，我校學生在省、市各級科技類比賽、學科競賽中多次獲獎；在省、市組織開展的經典誦讀活動中屢得佳績。在今年的初三畢業會考中，我校王××同學取得了文化課成績全縣總分第一名的好成績，保持了連續兩年全縣第一在我校脫穎而出的記錄。有5名學生總分進入全縣前十名。各類學科競賽中，我校有14名同學獲市級獎，8名同學獲省級獎，路××同學獲省級物理競賽一等獎。

四、教師教學素質有飛躍

科研強師興校是我校的主打品牌，但調查發現，我校教師雖然向往上進，也崇尚創新，羨慕別人的成果，但對科研創新又充滿神秘感，對教育創新懷有沖突感，常規中不用心去思考如何教會學生學習，也不考慮怎樣全面提高學生素質，在新課改中完全是“穿新鞋、走老路”。在課題組的研究策劃下，學校借助外力、挖掘內力，全面改革純講座的方式，采取參與式、互動式等自主的、互動的方式，利用外派參觀學習，內辦創新論壇、創新實踐、創新反思講座，印發創新學習資料，真正使每一位教師在經歷諸如“課堂教學創新周”“學術沙龍”“創新教學比武”等研討活動中體驗，在體驗中提高，大大地提高了青年教師的自身素質。目前有3位教師被評為全國“德育科研工作先進實驗教師”。有8名教師成為省、市、縣“青年教學能手”“學科帶頭人”等，全校有85%以上的教師在省、市、縣各類論文、案例評比中，課件、教具制作中獲獎。同時，我課題組成員分別對語文、數學、英語教學及學校創新教育做了創新研究，撰寫的論文《中小學校學生創新能力教育現狀透視》《創新英語課堂教學需“四”變》《書“香”出了鳳中的名——鳳城初中創新教育側記》分別在國家、省級刊物上得到了發表。

現在有關學生創新能力的保護與培養問題的研究，已經進入較為深入的系統研究時期，反思兩年來的研究歷程，還有值得思考的問題：第一，如何運用這些理論，開發出提高學生創造性的教育教學實踐，形成具有可操作性的比較完善的系統資料。第二，如何使這些即將形成的成果能夠深刻體現設想中的創新教育思想，真正落實到日常具體教學過程中。

鳳中的創新教育只是“小荷才露尖尖角”，雛型才顯，還很不完善。但是，我們將一如既往地深入開展系列課題研究，相信學校辦學理念的延伸、辦學特色的凸顯會越來越清晰，會越來越顯示出它的生命力。

（作者單位 孫旭霞：甘肅省慶城縣鳳城初中 朱宏亮：甘肅省慶城縣慶華小學）

編輯 段麗君