職業(yè)生涯規(guī)劃應與中職班級管理相結合

黃 杏

（淮安市高級職業(yè)技術學校，江蘇 淮安 223005）

職業(yè)生涯規(guī)劃應與中職班級管理相結合

黃 杏

（淮安市高級職業(yè)技術學校，江蘇 淮安 223005）

對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生根據社會經濟發(fā)展需要即就業(yè)環(huán)境和本人的實際情況，制訂未來職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是對個人職業(yè)前途的展望。將職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結合，探討中職班級管理的新模式，對今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。本文分析了中等職業(yè)學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性，指出了職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結合，是中等職業(yè)學校德育教育的創(chuàng)新，是增強德育實效性的有效途徑。

職業(yè)生涯規(guī)劃 中等職業(yè)學校 班級管理

職業(yè)生涯規(guī)劃是指對一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設想和規(guī)劃，是個人根據自身實際情況和外部環(huán)境的制約因素，制定自我職業(yè)發(fā)展目標，并選擇實現(xiàn)目標所應采取的可靠手段的方案規(guī)劃。將職業(yè)生涯規(guī)劃應用在中職班級管理中，就是通過培訓，幫助學生獲得職業(yè)發(fā)展的基本概念、理論和職業(yè)規(guī)劃的設計能力，使學生探索自己的知識結構、能力結構，發(fā)現(xiàn)個人的興趣、愛好和個人特質，最終制定符合自身發(fā)展的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣做不僅對中職生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)帶來幫助，而且有利于優(yōu)化班級管理，有利于促進中職生和學校整體管理的有效整合、和諧發(fā)展。

有人說，職業(yè)學校的學生沒有目標沒有理想，就是來混張畢業(yè)證的。如何讓他們目標明確，走好未來的人生道路需要每位老師的引導，其中其關鍵作用的就是與他們朝夕相處的班主任。許多中職院校將辦學主要精力放在專業(yè)設置、課程改革及設備投入上，而學生管理工作一直受到忽視，從而影響力班級管理對學生發(fā)展的作用發(fā)揮。因此，關注學生成長，就不能忽視班級管理。必須以現(xiàn)實背景為依據，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導向，以班級管理工作優(yōu)化發(fā)展為目標，促進中職生個體的發(fā)展，并使班級管理水平得到顯著提升。將班級管理和學生的職業(yè)生涯相結合，構建一套以職業(yè)生涯規(guī)劃為導向的班級管理模式，選擇適當的方法和途徑，從而促進班級的有效管理。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結合的模式構建的方式

（一）導入生涯規(guī)劃理念，全面指導學生。

班主任要根據中職學生在校的不同階段，制定出具體的實施目標，讓學生明確自己近期要干什么、怎樣干、最終要達到什么目的等，使班級的目標管理形成體系、形成臺階，使學生在目標管理中不斷提高、不斷進步。例如，入學初期，來自不同地方的學生需要在短期內適應新的環(huán)境，包括熟悉學校的環(huán)境，適應新的集體生活，更重要的是盡快明確今后的發(fā)展目標。班主任要深入了解班級所有成員的詳細情況，指導學生科學認識自我，為構建班級管理梯隊奠定基礎。新生的基本情況，可以通過兩種途徑獲得。一種是充分利用新生檔案資料，班主任在學生入校前詳細閱讀學生的檔案材料，了解學生初中階段的學習、工作情況；另一種是在學生剛入校時參與的各種測評，由學校相關的心理教師得出分析結果并反饋給班主任，從而使班主任了解學生的個性特征和發(fā)展目標。

（二）組織主題班會，關注學生日常學習。

班主任要利用好每一次班會課，確立一個主題，結合職業(yè)生涯規(guī)劃教育學生提升自我。例如，確立以學習的目的為主題的班會，可以讓學生思考學習的動力是什么？從眾多的答案中歸納總結為三點。1.為中華之崛起而奮斗；2.為家人的幸福而努力；3.為自身更好地發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標，都需要自己的努力。班主任可以召開一次感恩父母的主題班會，采用多種形式或內容，如選擇一生最重要的人；美文欣賞《水果》；PPT展示認識到《蘋果樹的故事》。通過這些活動讓學生受到啟發(fā)：父母為我們付出了那么多，我們能對家人做些什么？從而未來走什么路對自己、對自己的家人都很重要。班主任要充分發(fā)揮出“指導員”的作用，把班級建設重心放在學風建設上，積極開展學習指導、就業(yè)指導。通過邀請專業(yè)教師開展專題講座，把握當前專業(yè)發(fā)展脈搏，了解當前專業(yè)的發(fā)展前景和人才需求。通過搜集各類考證信息，指導學生將重心放到專業(yè)學習上。

（三）用生涯規(guī)劃引領學生的職業(yè)發(fā)展。

經過三年的學習之后，中職學生大多直接步入社會開始工作，如果在校園里提前進行自我規(guī)劃，從而更好地應對畢業(yè)后所可能面臨的激烈的就業(yè)與競爭壓力。班主任要積極引導學生加深對本專業(yè)的認識，認真開展自我評估與外部環(huán)境評估，制訂三年的學習計劃。每學期按照三年學習計劃進行目標分解，制訂明確具體的學期計劃。在操作方式上，可參照企業(yè)績效考評機制，在每學期期初制定績效計劃考核表，明確考核要求。除了個人的學習計劃外，還應在學校相關規(guī)章制度的基礎上制定班級評獎評優(yōu)的詳細規(guī)則，確定評定指標、標準、權數、評分規(guī)則等內容，由全體學生討論通過。考核應采用定量與定性相結合的方式，同時要求考核主體多元化，包括自我評估、同學互評、班主任評估、任課教師評估等，以增強評估的公平性與主體參與的廣泛性，從而引領學生的職業(yè)方向。

（四）構建班級管理中的企業(yè)管理模式。

中等職業(yè)教育就是以職業(yè)為導向的教育。因此在班級管理中，要突出職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德及就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀教育，并根據市場的需求和專業(yè)特點相結合確立班級管理模式。班級在日常管理中，要借鑒企業(yè)制度建設理念，了解企業(yè)文化和價值追求，構建企業(yè)管理模式的班級管理模式，借鑒優(yōu)秀企業(yè)的先進管理經驗，對班級進行企業(yè)化管理，激發(fā)學生追求成功的內在需求，從而促進學生職業(yè)道德的養(yǎng)成和發(fā)展，促進整體綜合素質的提高。

（五）積極參與社會實踐。

班主任應鼓勵學生利用空余時間參加社會實踐，召開社會實踐心得交流會，引導學生主動修訂個人生涯發(fā)展目標，最終修訂班級的學年目標。這一過程有利于班級成員由被動執(zhí)行為主動執(zhí)行，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導隱性化。

（六）班主任行動向導。

雖然近幾年來學生的生涯規(guī)劃德育教師參與較多，但其實和學生接觸最多的是班主任，他們最了解自己班級的學生，由他們參與班級學生的生涯規(guī)劃是最有效果的，而且對班級管理會起到非常好的作用。班主任可以通過典型示范和言傳身教，在全班形成正確的精神激勵機制、道德引領機制、環(huán)境影響機制，使班級初步具備學生自我教育自我提高的輿論道德管理模式。建立班級QQ群、建立班級網頁等方式，充分發(fā)揮黨、團組織的先鋒模范帶頭作用，也有利于將正確的輿論導向及時傳遞給班級成員。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與中職班級管理相結合模式的創(chuàng)新意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結合，有利于學生明確職業(yè)理想與追求。

哈佛大學的一個跟蹤調查表明：一個人能不能樹立理想、目標并朝著一個方向去努力，是事業(yè)成功的重要因素。因此，職業(yè)理想對學生有重要的作用。它有利于確定人生發(fā)展的目標，有利于激勵人生價值的體現(xiàn)，而職業(yè)生涯規(guī)劃就是人生的職業(yè)設計。職業(yè)生涯規(guī)劃理論和中職班級管理工作相結合，避免傳統(tǒng)工作形式的呆板僵化，避免傳統(tǒng)管理工作內容的瑣碎零散，避免傳統(tǒng)教學工作過程的空洞。在中職學生入學第一學期，對他們進行霍蘭德職業(yè)測評等相關測評，結合興趣幫助學生選擇適合自己的專業(yè)進行學習。在日常班級管理中，班主任應強化學生的生涯規(guī)劃意識，如可以讓學生羅列理想清單，有哪些理想？將如何實施？這就是生涯規(guī)劃。班主任可以幫助他們認識自我，樹立明確的職業(yè)理想與追求。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結合，有利于營造班級學習氛圍。

有目標才會有動力，有動力才會促進學習，而學習一定要結合中職學生的興趣。隨著中等職業(yè)教育的普及，加強學風建設，創(chuàng)建優(yōu)良學風，顯得尤為重要。中職學生通過生涯規(guī)劃了解社會需求，在校期間能全面地分析自我，多角度完善自我，以積極進取的價值觀引導中職學生培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和學習精神，從而為班級學風建設創(chuàng)造有利的條件。例如，班主任可以讓學生進行頭腦風暴，請學生說一說自己的愛好或特長，然后發(fā)散思維，未來可以做什么樣的工作？可以往哪個方向去努力，學生目標確定，有了動力就會有利于營造班級學習氛圍。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃理論與中職班級管理工作相結合，有利于促進學生積極參加社會實踐。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以引導學生樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，從而更好地適應不斷發(fā)展變化的職業(yè)環(huán)境。生涯規(guī)劃里有很明確的職業(yè)路徑，必須一步一步地走。但中職學生在學校里因為缺少社會實踐經歷，所以應該鼓勵中職學生積極參加社會實踐，其中包括企業(yè)實踐。班主任在中職學生實踐歸來后可以召開，實習歸來話感受的主題班會，讓學生暢談：從實習中得到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學到了什么？鼓勵中職學生積極參與社會實踐。

總之，在今天價值多元的社會背景下，生涯規(guī)劃的意義在于體現(xiàn)個體價值的最大化，確定人生發(fā)展方向，為準確定位提供目標與策略，增強生涯競爭能力。將生涯規(guī)劃教育貫穿中職班級管理的全過程，旨在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育使學生合理規(guī)劃自身學業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力，從而促進良好班級管理模式的形成。

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