提高獨立學院教學質量探析

王 穎 唐動亞

（同濟大學浙江學院 基礎部，浙江 嘉興 314000）

提高獨立學院教學質量探析

王 穎 唐動亞

（同濟大學浙江學院 基礎部，浙江 嘉興 314000）

教學質量是獨立學院的生命線。為了提高獨立學院的教學質量，必須依靠學生、師資、管理、設施等方面的整體推動。文章在分析獨立學院教學質量的影響因素的基礎上，提出應通過加強學習管理，建立高素質的教師隊伍，加強教學管理，加強基礎設施建設等途徑提高教學質量。

獨立學院 教學質量 影響因素 提高途徑

獨立學院是指由普通本科高校按照新機制、新模式建立的本科層次的二級學院，是民辦高等教育的重要組成部分。由于獨立學院自身的特點，獨立學院教學更應重視培養學生的實際操作能力和分析解決問題能力。面對獨立學院本身提出的教學要求及傳統教學模式帶來的困境，其教學質量的提高面臨嚴峻考驗。獨立學院只有提高自身教學質量，才能不斷壯大。

一、影響獨立學院教學質量的因素

1.學生基礎整體偏弱。

由于獨立學院辦學條件及招生政策等原因，獨立學院學生文化基礎偏弱，總體成績不高。具體反映在學習上，獨立學院學生自制力不足，鉆研精神和進取精神欠缺。有些學生的學習目標不明確，缺乏學習的積極性和主動性；有些學生學習只為拿文憑，考試只求通過，沒有更高的熱情探索更深的知識。當然，也有少部分學生有明確目標，致力于通過自身努力學習，以便將來進入更高一級的學校深造，獲取更多的學習研究機會和更高的社會認可度。

2.師資力量不足。

獨立學院在發展之初，本校招聘教師較少，一般都以母體學校師資力量為主，輔以其他高校部分師資力量。母體學校教師，指母體學校派到獨立學院任教的教師，主要承擔專業建設、課程管理等工作，也承擔部分基礎課程，特別是專業課程的教學任務。他們一般具有較高職稱，具備豐富的教育教學經驗，是獨立學院寶貴的資源。但是，母體大學與獨立學院本身在辦學底蘊和方向上畢竟有差異，母體投入的師資力量畢竟有限。另外，母體學校教師大部分習慣了教授本部的高分學生，對于獨立學院基礎相對較差的學生，難免會產生心理落差，這對獨立學院學生的培養必定會產生一定影響。再者，來自母體學校的教師年齡偏大、知識老化，教學方式不適合獨立學院學生。以上這些都成為影響獨立學院教學質量的因素。專職教師，是獨立學院自己聘請的教師，大多為畢業不久的年輕教師。他們學歷以碩士研究生為主，也有為數不多的博士研究生。他們年輕，理論知識豐富，容易接受新事物。他們對教學有足夠的激情和熱情，責任心也較強。但是，年輕教師普遍表現為教育教學經驗不足，通常缺乏對課程的掌控能力。另外，年輕教師還面臨自身成長的問題。因為獨立學院教師一般以教學為主，承擔著比較繁重的教學任務，進一步深造的機會相對缺乏。這就導致年輕教師沒有足夠的時間和精力做研究，科研相對比較薄弱。長此以往，獨立學院教師的積極性和創造性難以發揮；獨立學院教師整體水平很難提高。

3.教學管理薄弱。

獨立學院辦學依托母體綜合實力和母體優勢學科，其教學管理一般都以參照母體學校管理模式為主。獨立學院在教學機構設置上，基本沿用母體學校的設置；在本校培養計劃的制訂上，基本上借鑒母體學校的培養計劃，對課程設置沒有做很大調整。獨立學院的學生與母體學校的學生相比，學生群體有很大不同。將獨立學院學生按照重點大學學生的培養方式培養，容易造成獨立學院學生“難啃”重點大學教材，難以適應重點大學學生的授課模式，導致學生表面上知識學得多，實際上卻形成消化慢、吸收少的局面。由于學生反應冷淡和學習冷漠，教師講課積極性降低，教學疲憊，效果不佳。

4.教學條件不夠完善。

由于獨立學院成立的時間比較短，校舍雖新，但硬件設施不夠完善。很多獨立學院在成立之初，甚至都沒有自己的實驗室，很多實驗、實踐活動都依賴母體學校進行。這樣就受到母體資源使用配置的影響，很多實驗課程安排不合理。隨著學校的發展，各類課程的實驗室、創新實踐基地等開始建設，但大多處于起步階段。某些理工科實驗室因為投資大、技術要求高等原因，不能一步到位，還要依賴母體學校；文科學生實踐基地缺乏，許多外語類的實踐活動只能局限于課堂內。這與獨立學院定位于培養應用型高級技術人才和管理人才的目標是不一致的。另外，獨立學院的圖書館亦相對年輕，雖然有著光鮮亮麗的外表，但缺乏長期積淀下來的深厚的管理底蘊和豐富的管理經驗，圖書館藏書量不足、學科結構比例失調等問題突出。獨立學院信息中心建設往往不夠完善，影響學生現代信息技術的學習和提高。獨立學院的體育館建設滯后，或沒有建成，或處于起步階段，造成某些體育類課程設置被限制，學生課余鍛煉機會不足，影響學生的全面發展。

二、提高教學質量的途徑

1.加強學生管理，引導學生健康成長。

就現階段而言，獨立學院的學生一般為“90后”獨生子女。他們有著相對優越的家庭條件，普遍思想早熟。他們價值觀念超前，叛逆，富有個性。他們特立獨行，思維活躍，競爭意識和創造能力強。當然，這個群體當中也有少部分人表現出承受壓力的能力不足，文化基礎相對薄弱，學習習慣略顯不足、學習態度不盡端正。針對這些情況，獨立學院的教育工作者需要在學生入學之初，從思想上加以正確引導，幫助學生正確認識形勢，樹立認真學習的信心。對于那些學習基礎不好、學習信心不足的學生，應該給予足夠重視，因為進入大學，不再有老師的督促和家長的說教，這類學生很容易成為脫韁的野馬，放任自流。那些本來基礎不錯，因為高考發揮不盡如人意，不得已進入獨立學院的學生在心理上容易產生落差，對他們來說，需要提高認識，盡快適應目前的環境，充分利用好大學四年時間，盡可能地充實自己，為今后的學習、工作和生活打下良好基礎。認識到這些，學生自然就會認真對待學習，形成良好的學習氛圍。這樣，獨立學院的教學質量才能得以提高。

2.建立一支高素質的師資隊伍。

獨立學院相對于其他民辦院校而言，有著天生的優越條件，因為有母體學校師資力量的支持。在很長一段時期內，母體學校會派骨干教師支持獨立學院的教學工作。許多專業類課程的教學都由母體學校具有副高、高級職稱的老師擔任。他們不但參與教學任務，更重要的是他們能運用豐富的教學管理經驗，對各類課程的教學進行科學有效的管理，使得獨立學院從一開始，就有比較完備的教學計劃。但是，隨著獨立學院的日益發展壯大，母體學校的人事狀況、教學任務等變動，可能導致母體學校的師資不能很好地滿足獨立學院的教學科研需求。所以，獨立學院發展到一定階段，迫切需要一支高質量的本校專職師資隊伍。目前，獨立學院招聘專職師資以青年教師為主，青年教師是學校的未來，青年教師隊伍建設是學校發展的重要保證。獨立學院的青年教師面臨巨大壓力，一方面要承擔繁重的教學任務，另一方面要為自身的素質提升努力。學校必須為年輕教師創造更多的學習提升機會，鼓勵和支持年輕教師參加各種形式的培訓與進修，為科研和職稱評定創造條件。獨立學院需要創建合理的薪酬福利體系，切實提高教師工資待遇水平，使教師對學校產生歸屬感，勇于奉獻，樂于奉獻。同時，青年教師也能不斷更新完善自己的知識結構，提高自己的業務水平，從而提高獨立學院教師隊伍的整體素質。

3.加強教學管理，制訂培養計劃。

因為獨立學院與公辦重點院校在學生、教師等各方面存在差異，要想提高教學質量，必須進行合理的專業及課程設置。獨立學院因為有母體學校的支撐，品牌效應明顯。在專業設置上，它一方面可以依托母體學校的優勢專業力量，另一方面又緊隨市場需求，設置一些當下熱門專業，具有較強的市場競爭力。有良好專業設置，獨立學院更需要有切合本校學生實際的培養目標，制訂因材施教的培養計劃。在課程設置上，以精簡、實用為原則；教學大綱的制定應以“夠用、管用、實用”為原則；教學內容側重于實用，不側重于理論，切合獨立學院培養應用型技術人才和管理人才的目標。優化教學大綱，與培養目標協調統一，盡快組織教師編寫適合本校學生使用的教材，改變理論課程“量多面廣”的粗放形式。課程教材編寫應以精簡、透徹、明了為指導思想；課程內容應該簡明實用，以切實提高學生學習興趣和信心，增強學生的就業競爭力。

4.完善基礎設施建設。

獨立學院的不斷發展，需依靠有力的師資及科學合理的教學管理，也需依托完善的硬件條件。在獨立學院成立之初，可以更多地依靠母體學校的支持，充分利用母體院校資源。但是，隨著獨立學院辦學規模的不斷擴大，辦學機制的日益完善，對獨立學院硬件設施的建設提出了新的要求。獨立學院必須加強實踐教學環節，完善實驗室建設，創建實踐教學基地，積極全面開展校企合作，建設獨立學院產學研實訓基地，教學與實踐緊密結合，切實提高學生的實踐能力，提高就業市場競爭力。獨立學院需加強圖書館建設，豐富館藏資源，滿足廣大師生不斷學習和提升的需求。獨立學院還需加強信息中心、體育館等建設，為師生全面發展提供必要的物質基礎。所以，只有獨立學院自身的教學設施不斷完善，才能夠為提高獨立學院教學質量這個中心任務提供必要的硬件支撐。

三、結語

教學質量影響我國高等教育人才培養的質量。提高教學質量，是獨立學院生存、發展、壯大的必然選擇，也是獨立學院創建自己的品牌，取得長足發展的必由之路。

［1］趙小平.獨立學院如何提高教學質量的探討.吉林省教育學院學報，2013（1）.

［2］倪赟，華景清.談高職院校基礎部師資隊伍建設.湖北廣播電視大學學報，2013（5）.

［3］劉堯飛.獨立學院教學質量的思考與建議.民辦高等教育研究，2007（4）.

［4］沈席強.獨立學院提高教學質量淺議文教資料，2006（11）.