開設軍事救生植物與中草藥選修課的設想※

韓 婷 賈 敏 孫連娜 鄭承劍 張巧艷 秦路平

（第二軍醫大學藥學院生藥學教研室，上海 200433）

軍事藥學是關于防治特種及常規武器傷和防治軍隊特殊環境引發疾病所用藥物的研究、生產、儲運、供應和使用的科學［1］。軍事藥學現代軍事醫學的重要組成部分，在藥學領域占有必不可少的重要地位。受著藥學發展趨勢的影響，具有軍事效益的天然藥物研究已愈來愈受到藥學科技人員的重視，催生了“軍事本草學”。中草藥在軍事醫學和軍隊野外生存中的應用與研究步入了新的臺階。

作為軍醫大學的學員，了解具有軍事救生用途的植物和中草藥應用的基本情況、應用經驗和使用方法，不僅能夠提高學員的綜合素質，啟發學員的思路，增加學員學習興趣，并且有利于提高官兵利用野生資源野外生存的能力，提高平戰時期的醫療保健水平，符合新時期國防建設的需要［2－3］。基于此，我們擬從2013年秋季學期起在本校本科生中開設《軍事救生植物與中草藥》選修課，為軍校學員提供一個認識具有軍事用途的植物及中草藥的平臺。

1 教學準備

1．1 教學資料的準備 通過查閱《中國軍事本草》［4］、《軍事藥學》［1］、《野生植物資源學》［5］、《野菜鑒別與開發利用》［6］等相關書籍，以及網絡資源如百拇醫藥網、意古中醫等，積累了一定量的教學資料，形成了教學大綱，編排了教學內容。

1．2 課程設置 在進行了大量文獻調研的基礎上，結合目前我校現有教學設施及課程情況，設置了10次課共30學時，8次為多媒體大班理論課，1次參觀實踐，1次考試。課程內容見表1。

2 授課對象

授課對象為本校1～3年級各專業的本科學員，包括藥學本科、臨床醫學本科、海軍臨床醫學本科、中醫本科、中藥學本科及護理本科生等。擬授課人數100人，選修本課程學生的組成計劃見表2。

表1 《軍事救生植物與中草藥》選修課課程安排

表2 《軍事救生植物與中草藥》選修課學生組成計劃（%）

3 教學調查

開課前共發了調查表100份，收回96份，有效率96%。

3．1 對本門課的認識 絕大多數同學在課前對《軍事救生植物與中草藥》這門課不了解（其中78%的人為第一次聽說）；89%的同學認為該課程實用性強，對今后的工作和生活有幫助，有興趣選擇該門課程。

3．2 對課程內容的期望 本課程總共30學時（課程內容安排見表1），緒論，介紹天然藥物在軍事醫學中的應用概況；各論部分，分6講共18學時介紹70種左右具有軍事用途的常用中草藥的來源、分布、鑒別和應用方法，包括創傷止血、活血化瘀、鎮痛、防輻射、抗精神損害、增強抵抗力等常用藥用植物；常見有毒植物1講3學時介紹，使學生了解常見有毒植物的來源、分布、鑒別、毒性及解毒方法；參觀，1次3學時參觀藥用植物園和生藥標本室；最后1次課安排考試。通過調查，學生普遍反映本課程的內容新穎，信息量豐富，與軍事醫學關系密切，并且將對日常生活和健康保健也有較大幫助。

3．3 對上課形式的評價 在“多媒體”、“多媒體＋板書”、“多媒體＋課堂討論”及“多媒體＋教學參觀”幾個選項中，有66%的人選擇了“多媒體＋教學參觀”，23%的人選擇了“多媒體＋課堂討論”，僅有11%的人選擇了僅有“多媒體”，或者“多媒體＋板書”。說明大多數學生不喜歡僅在課堂由教員傳授占主導地位的上課形式，而希望走出課堂去接觸現實的直觀的事物，這樣能夠促進課堂上理論知識的理解和記憶，還能夠讓人在學習時保持輕松愉悅的心情。還有一部分同學喜歡課堂討論的形式，理由是討論能夠讓人聽到很多不同的聲音，也可以表達自己的意見，有助于對知識理解更全面和深化。

3．4 對考試形式的意見 46%的學生認為開卷考試更有利于知識的考查，25%的選擇作業，22%傾向論文，僅9%的學生要求閉卷考試。開設選修課的目的是拓寬學生的知識面，培養創造性思維和科研能力，所以考試的方法應給學生更大的自由思維空間和自學探索領地［7］。本課程采用開卷考試的方式，在題目中增加聯系實際的分析論述題，并根據學生上課出勤情況綜合評定學生成績。從本次問卷調查來看，以作業和論文形式考查學生知識的掌握程度也頗受歡迎。可以增設靈活的題目，讓學生通過查閱資料或動手做實驗，或以小論文、調查報告的形式完成作業，既能培養學生鉆研精神和創新意識，又能提高學生的文字表達能力和自主學習的積極性。

3．5 對教師的期望 90%以上的學生對本課程教師的期望為40歲以下青年教師，認為這些老師有一定教學經驗，善于與學員溝通和互動。

4 思考與體會

4．1 在軍校本科生中開設軍事藥學相關課程的意義 現代科技條件下的戰爭具有極大的突發性，藥品等物資的供應緊張是不可避免的，如何解決戰爭環境及訓練環境下可能出現的醫藥、食品供需矛盾，對于保障部隊官兵健康和戰斗力十分重要。我國傳統中醫藥理論博大精深，積累了大量本草知識，軍事藥學工作者在這個基礎上結合現代植物學知識作了大量藥用植物防治疾病的研究。結合我國國情及新形勢下軍事藥物研制開發與國防衛生戰略儲備的需要，在軍校學員中普及中草藥知識，從傳統中草藥中尋找和開發軍事藥物，對提高官兵野外生存能力，保障軍隊官兵身心健康和戰斗力，增強國防衛生戰略儲備等具有現實意義和歷史意義［8］。

4．2 教學手段和方法的改進 充分運用現代化教學手段，研制開發教學課件，積極開展多媒體教學和信息化教學，利用軍隊校園網網絡資源拓寬教學途徑，并將科普知識、實地考察、課堂討論、教學參觀等形式結合到理論課教學中來。充分發揮學員的主觀能動性，提高授課質量，構建生動靈活的選修教學課堂。使我們的選修課擁有生命力，發揮其應有的作用。

［1］萬新祥，陳志良，劉強．軍事藥學［M］．北京：中國醫藥科技出版社，2002：11．

［2］芮耀誠，魏水易，陳盛新．我國軍事藥學的進展和展望［J］．中國藥學雜志，1997，32（11）：662－667．

［3］姜遠英，柴逸峰，舒麗芯，等．構建有軍事特色的藥學人才培養模式［J］．藥學服務與研究，2008，8（4）：241－243．

［4］肖小河，楊明會．中國軍事本草［M］．北京：人民軍醫出版社，2012：7．

［5］戴寶合．野生植物資源學［M］．北京：中國農業出版社，2002：1．

［6］郎國良．野菜鑒別與開發利用［M］．北京：中國農業出版社，2006：1．

［7］張磊，韓婷，張宏，等．開設“藥用植物生物工程”選修課的實踐與體會［J］．西北醫學教育，2008，16（5）：923－924．

［8］張磊，張宏，孫連娜，等．軍隊藥學本科生藥學教學芻議［J］．醫學教育探索，2008，7（11）：1161－1163．