虛擬仿真軟件在汽修專業教學中的應用研究

黃欲飄

摘 要：當前，隨著我國汽車行業的不斷發展，對于專業的汽車維修人員的要求也越來越高，且由于目前在職業技術類院校在實訓教學過程中，存在著教學手段單一等問題，直接促進了虛擬仿真軟件在汽車維修專業實踐教學中的推廣與應用。該文先介紹目前職業技術類院校的實訓教學現狀，進而對虛擬仿真軟件在汽修專業教學中的具體應用情況進行具體的分析與研究。

關鍵詞：虛擬仿真軟件 汽車維修專業 實訓教學

中圖分類號：718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0137-01

隨著人們生活水平的逐漸提高，汽車已經成為了人們普遍的代步工具，而這也就促使社會對專業的汽車維修人才的需求在逐漸增加，為我國職業技術類學校中汽車維修專業的發展提供了良好的機會。如今，我國的信息科學技術正在不斷地發展，因此，在實踐教學過程中，教學設備的不斷更新也是各類職業技術院校提高教學水平、培養技術人才的關鍵，特別是對于汽車維修這類需要進行實訓教學的專業而言，更是需要在實踐教學過程中有效的運用虛擬的仿真軟件，從而讓學生真實的進行虛擬的仿真練習，提供實踐操作能力。

1 汽車維修專業中實訓教學的現狀

對于汽修專業，由于其教學內容中存在著基本的概念比較抽象，知識點也比較分散，且分析的方法比較多，存在著許多復雜的器件與電路類型的情況，極大的增加了該專業的教學難度。而且在職業學校內，學生基礎都較薄弱，了解能力較差，難以教師的教學進度，再加上部分教師教學方法的單一與教學手段的落后，更是直接降低了教學質量與教學效果。

同時，在實訓教學過程中，實訓工位的不足仍然是困擾職業技術學校的重要問題，無法滿足學生“一人一位”的要求。因此，在部分職業技術院校，為了應對這種局面，都是采用輪番上陣的形式進行實訓學習，而這種形式的實訓教學，不僅造成了大量時間的浪費，而且會導致廣大學生出現厭學的心理，大大的降低了學習的積極性，影響學習效果。

此外，在實訓教學過程中，雖是以學生為主體，但指導教師在其中的作用也是相當重要的[1]。對于學生可能出現的問題，指導教師需及時指出并糾正，以有效避免學生再犯類似的錯誤。然而，指導教師的精力畢竟有限，而學生的人數又多，且每個人的層次也有所不同，從而使指導教師無法顧及到每一位學生的學習情況，進而在一定程度上降低了教學效果。而且在汽車維修專業的實訓教學過程中，由于學生的操作不當等原因，時常會使教學設備出現一定的損壞，延遲了教學時間，影響了教學效果。因此，尋找一種有效的教學軟件以解決上述的問題，是目前我國職業技術學校提高汽修專業的教學效果的首要目標。

2 虛擬仿真軟件在汽車維修專業實訓教學中的應用

2.1 虛擬仿真以及作用

虛擬仿真，一般又可被稱為虛擬模擬技術，即利用一個虛擬的系統對另一個真實系統實施有效的模仿的一種技術[2]。也可以被認為是，通過相關的設備與技術，對現場的環境進行有效的設計與處理，進而模仿出真實的工作環境，并對其進行相應的操作與控制，最終實現自己目的的現代科技手段。因此，在職業技術學校的汽車維修專業的實訓教學過程中，充分的運用這種虛擬的仿真技術，通過虛擬的電腦軟件為學生的學習營造出一個“真實”環境，使學生能夠在電腦上自主學習有關汽車的維修、檢測與保養等操作，從而在一定程度上提高教學質量。同時，這種虛擬仿真軟件的有效的運用，可使學生在應對實際的汽修故障時，先在電腦上實施模擬練習，充分的激發學生的學習興趣，從而為實踐操作奠定一定的基礎。而且這種虛擬仿真軟件與目前汽車維修專業的實訓教學中運用了一些設備先比來說，它不受人、實踐以及空間的限制，學生可以隨時隨地進行學習，只要有網絡存在，這在一定成熟上提高了學生的學習效果，實現了理論教學與實物教學之間的過渡。另外，由于虛擬仿真軟件具有使用壽命長、成本低，可擴展性好等的特點，從而避免了實訓教學中出現相關設備的損壞情況，從整體上降低了職業技術學校的教學成本。

2.2 虛擬仿真軟件的實際應用

首先，在職業技術學校廣泛推廣、應用虛擬仿真軟件，并使其軟件中的內容與實際的技能考證的內容保持一致性。一般來說，汽車維修人員的考證培訓中，不管是中級工還是高級工，都有汽車的發動機故障排除這一項目，而考試的內容就是要求考試人員在運行發動機以后，能夠初步的判斷故障情況，然后再利用專業的診斷儀器，縮小故障的范圍，最終在安全操作的情況下，準確確定故障點，將故障有效排除。因此，對汽車維修專業學生所應用的虛擬仿真軟件中，就設置了一個考核的功能，軟件在后臺設置了一些汽車可能出現的故障，進而讓學生利用計算機，對那些設置的故障實施檢測、診斷以及排除，從而有效完成對汽車故障排除的仿真聯系的考核任務，如下圖1所示。

其次，對汽車維修專業學生的課程安排上作合理的調整。在職業技術類院校，對于其汽車維修專業的學生，可在大二的時候專門開設一門《汽車運用軟件技術》課程，并將其作為學生的選修課程，而教學內容就包括了初步認知、有效練習、拓展提升依舊考核與真實場景實際操作五大環節，且在各個環節中開設不同的項目學習，如在認知環節中，主要是讓學生初步的認識真實的維修場景與相關的檢修設備，而在練習環節就是學生對各種汽車故障排除與檢修的模擬練習，通過“各個擊破”的方式不斷提高學生的學習效果。同時，對于汽修專業中的《汽車電氣構造與維修》以及《汽車底盤構造與維修》等類似的課程，就可以開發出一個共同的虛擬仿真軟件，從而讓學生將所學的理論知識能夠綜合在一起，形成一個較為完整的學習系統，以有效的提高實訓課程的教學質量[3]。

3 結語

綜上所述，在職業技術學校的汽修專業的實訓教學實踐中，有效推廣并應用虛擬仿真軟件，不僅可以提高學生的學習興趣，節省時間，將大量的精力放在虛擬的仿真練習中，提高實訓教學的效果，而且可以幫助學生實現理論教學與實物操作兩環節的完美過渡，真正的提供學生的實踐動手能力。

參考文獻

[1] 黃宇靖.關于虛擬汽車維修實驗室在汽修專業教學中的應用研究[J].科教導刊，2013（9）：88-89.

[2] 苗巧玲，潘利華.淺談仿真軟件在汽修專業教學中的應用[J].教育教學論壇，2012（5）：85-86.

[3] 陳新.虛擬仿真軟件在中職汽車維修專業教學中的應用研究[J].新疆職業教育研究，2013（1）：58-60.endprint