初中英語教學學生興趣的培養探析

邱晶

摘 要： 與其他的科目教學比較起來，英語教學具有相當大的不同。在進行英語教學時如果采取陳舊的教學方法，學生很可能就會失去對英語進行學習的興趣，在嚴重的情況下還可能會出現厭學的逆反心態。在初中英語教學當中更容易出現這種情況，所以要想促進初中英語教學的提升，必須要初中生的特點為根據對他們進行深入的分析，由于他們很多時候具有比較差的自主學習能力，要想完成學習任務必須要在教師的指導下進行，所以現在必須要重視對初中學生學習興趣的培養。

關鍵詞： 初中；英語教學；興趣培養

一切學習和研究的開始都是興趣，所以要想提升初中英語的教學水平，就必須要重視對學生英語學習興趣的培養。從多年的教學實踐當中，我們可以發現學生快樂學習以及主動學習的催化劑就是興趣，學生的學習在興趣的推進下、引導下會變得越來越具有時效性、進取性以及主動性，教師的教學過程也會變得更為快捷高效。本文針對初中英語教學學生興趣的培養進行了分析和探討，供大家參考。

一、在初中英語教學中興趣的重要作用

第一，作為師生關系的潤滑劑，興趣可以有效地增進師生之間的感情。教師和學生在興趣培養過程中可以處于融洽的關系當中，容易在思想上形成共識[1]。

第二，興趣不僅可以將良好的教學氛圍營造出來，還可以促進課堂教學氛圍的改善。教師和學生可以通過興趣的培養，互相競爭，互相探討，因為有興趣的存在，所以在學習的過程中就沒有了壓力。

第三，有利于對學生信心的激勵，從而為他們進行英語學習提供主觀動力。在學生的學習過程中，興趣的調節作用可以讓學生的信心得到保證。

二、培訓初中英語教學興趣的有效途徑

1.在進行英語培養時利用多元化的教學模式。有很多有趣的事情發生在生活當中，所以教師在進行英語教學的時候，可以將學生的生活與英語教學緊密的聯系在一起[2]。教師讓學生在生活當中體驗英語、用英語以及學習英語，這樣學生學習英語的興趣就可以在生活當中培養出來了。在進行英語教學的時候可以適當的教一些英語當中的俚語，比如 Our kids Bill and Susie nickel-and-dime my wife and me to death. It's just a few dollars every time， but it never stops and after a while it adds up to so much money it makes quite a hole in our pockets。他說：他們的孩子Bill和Susie老問他和太太來要零花錢，煩得要命。雖然每回只是幾美元，但是沒完沒了，長此以往，就成了一大筆錢，好象他們口袋里有個窟窿似的。將諸如這類的俚語教給學生，讓學生在生活當中體會其中的深意，可以極大地提高學生學習的興趣[3]。

此外，還有很多多元化的英語教學模式，比如在趣味比賽中學習英語、在游戲當中學習英語、在社會實踐當中學習英語等等。教師在進行英語教學時必須要注重以教師自身為指導，以學生為主體的理念，從而在英語教學中實現對學生興趣的有效培養。

2.在進行英語教學時充分的運用師生之間的和諧感情。作為一門國際通用的語言，英語對溝通和交流非常的重視。所以在對學生的學習興趣進行培養的時候，教師可以與學生經常性的進行關于興趣方面的交流和溝通，對師生之間的新人進行培養。在這樣的師生關系的影響下，學生可以非常高興的接納教師的建議，學生也會高興地吸收來自教師的教導，而且學生同樣也會期待來自教師的興趣引導。教師的英語教學正是因為興趣的介入才會收到廣泛的尊重，學生也可以在興趣的催化下更好地吸收、掌握并且理解知識[4]。因此教師可以充分的運用師生之間的良好感情，從而致力于融洽的師生關系的衍生，這樣對初中英語教學中興趣培養具有相當大的幫助。

3.在進行英語教學時充分利用現代多媒體來培養興趣。作為現代教育中非常關鍵的一種形式，多媒體教學與傳統的黑板教學比較起來具有非常多的優勢，具有圖文并茂、聲像結合的特點，可以讓枯燥乏味的教學過程變得非常形象和生動，還可以讓學生享受到感官上的愉悅，創造出一種輕松愉快的學習氛圍從而有效的促進學生學習興趣的培養。教師在英語教學過程中要對多媒體教學的優勢予以充分的利用，將現代元素注入到英語學習當中，對英語教學水平的提高十分有利。

三、結語

對于初中英語教學而言，興趣培養具有十分重要的作用。不僅可以將學生與英語的距離進一步拉近，從而讓學生不再對英語學習感到厭煩和畏懼，而是采用樂觀、積極以及主動地態度進行英語學習，而且英語教師還可以在教學過程中將一條非常關緊的教學途徑開辟了出來，將繁重的教學任務變得更為簡單，從而有效的促進了英語教學實踐水平的提高。作為一項持久長期的工作，學生的興趣培養需要教師進行科學協調以及靈活掌握，只有這樣才可以將英語興趣教學的魅力真正的發揮出來，不斷地推動我國的初中英語教學向高水平發展。

參考文獻

1 暴占光，張向葵.自我決定認知動機理論研究概述[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2005，（6）

2 戴煒棟，束定芳.試論影響外語習得的若干重要因素——外語教學理論系列文章之一[J]，外國語，2008（5）

3 高一虹，趙媛，程英，周燕.初中學生英語學習動機類型與自我認同變化的關系[J]，國外外語教學，2009（9）

4 劉啟珍，丁勇.激發學習動機與維護心理健康的相關分析[J]，北京第二外國語學院學報，2012（10）