新時期高職院校公共基礎課教學改革芻議

朱慶寶+葉永鵬

摘 要 高職院校擔負著培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才的重要任務，具有高等教育和職業教育雙重屬性。在加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，完善終身教育體系的新時期，必須正視高職公共基礎課在人才培養中應有功能作用，更新高職教學理念，深化教學內容與方式改革，切實落實保障機制，增強教學實效性。

關鍵詞 高職院校 公共基礎課 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Teaching Reform of Higher Vocational College Public

Infrastructure Course in the New Era

ZHU Qingbao， YE Yongpeng

（Three Gorges Tourism Vocational & Technical College， Yichang， Hubei 443111）

Abstract Vocational training institutions charged with the production， construction， services， management of the first line of the important tasks of high-skilled professionals， higher education and vocational education has dual properties. Accelerating the development of modern vocational education， higher education connotation promote development， improve the system of lifelong education in the new period， we must face up vocational courses should be functional role of public infrastructure in personnel training， updating vocational teaching philosophy， deepen the reform of teaching content and methods， effective implementation of security mechanisms to enhance teaching effectiveness.

Key words vocational college； public Infrastructure course； teaching reform

1 正視高職公共基礎課的教育功能

（1）開設高職公共基礎課是全面實施素質教育，促進學生全面發展的客觀要求。高職院校的人才培養目標是為生產、管理、服務一線輸送高端技能型專門人才。但同時必須堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。更何況，要“系統培養技能人才”，絕不是簡單的技能培訓，而是根據高職人才培養方案實施素質教育，培養德、智、體、美等全面發展的合格人才，其素質是指包括政治素質、道德素質、法律素質、文化素質、心理素質等在內的綜合素質。（2）開設高職公共基礎課是為專業教學服務，提高專業課教學質量的客觀要求。公共基礎課程在高職人才培養中具有重要的奠基作用，其重要任務就是為專業課教學服務，為專業課教學進行知識、技能、思維、方法、能力、習慣等方面作準備。不少用人單位已為此感到困惑：高職院校好像是在為企業培養一個個“機器人”。為解決類似問題，公共基礎課是提高專業課教學質量的堅實基礎。（3）開設高職公共基礎課是為終身教育奠基，適應學習型社會發展的客觀要求。高職生未來的學習深造，既可以直接參加專升本學習直至繼續攻讀研究生，又可以畢業工作一段時間后再上學深造，還必須堅持在崗學習，不斷更新知識與技能。不管是哪種繼續學習，都必須以一定的公共基礎課的學習與訓練來奠基。

2 堅持高職公共基礎課教學改革原則

（1）人文與職業性相結合原則。高職公共基礎課教學改革，既要重視人文教育功能，又要突出職業教育特點，凸顯為專業服務的功能。公共基礎課教學被過分壓縮甚至刪掉的根本原因之一，就是不能適應專業教學需要；反過來因過分強調專業技能的學習，而忽略基礎知識、基礎方法及能力的培養，學生又遇到難以適應崗位（群）變化的困難。（2）必需與實踐性相結合原則。“校企合作、工學結合”辦學模式是職業教育的成功之路，高職公共基礎課教學改革必須與之相適應。堅持必須、夠用的原則。（3）適度與發展性相結合原則。一是比例適度，二是難易適度，三是拓展適度。高職生的學習基礎、學習態度、學習習慣等方面相對本科生而言，有其自身的特殊性，要按照分層次教學的需要，區別對待，拓展適度，充分考慮學生繼續深造、終身學習的需要。

3 落實高職公共基礎課教學改革措施

3.1 切實更新高職公共基礎課教學理念

（1）樹立高職公共基礎課教學為專業課教學服務的理念。必須在更好地聯系專業實際、更充分地為專業服務上下功夫，滿足專業課教學之所需，使師生深刻體會到公共基礎課教學的不可或缺性、不可替代性。（2）樹立高職公共基礎課教學與“雙證制”對接的理念。推行“雙證書”制度，公共基礎課也可以大有作為，必須主動在教材選取、教學內容、考核評價等方面實現與技能等級證書取得相對接。（3）樹立高職公共基礎課教學為終身教育奠基的理念。高職公共基礎課教學必須落實終身教育理念，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

3.2 切實提升高職公共基礎課教改質量

（1）教材改革提質量。高職公共基礎課首先要進行教材體系改革，這是提升教改質量的前提。（2）課程改革提質量。深化課程改革是提高公共基礎課教學質量的基礎。要根據高職專業人才培養方案的要求，加強突出專業特色的公共基礎課精品課程建設，把教材體系轉化為針對性強、可操作性強的課程體系。（3）教學改革提質量。深化教學改革是提高公共基礎課教學質量的核心。要圍繞培養高端技能型專門人才、圍繞服務技能等級考核、圍繞服務學生終身發展進行高職公共基礎課教學改革。根據不同專業、不同層次學生的需求，合理選擇、適度拓展公共基礎課教學內容，為學生繼續教育及終身學習打下基礎。（4）教研改革提質量。深化教研改革是提高公共基礎課教學質量的助推器。要圍繞教學大力開展高職公共基礎課教研活動，根據教學中存在的問題，開展教學研討或專項課題研究，以指導實際教學，提升教學質量；要深入企業，了解行業動態，研究職業崗位對相關公共基礎課教學的要求，及時把行業、企業最前沿的動態及要求反饋到公共基礎課教學之中，增強教學的時代性；要開展公共基礎課為專業教學服務、與技能考核對接的教研活動，提升公共基礎課教學的專業特色；要開展教研競賽活動，提升公共基礎課整體教學質量。

3.3 切實落實高職公共基礎課保障機制

（1）科學制定人才培養方案。高職教育教學必須圍繞專業人才培養方案進行，科學的人才培養方案是培養合格人才的基礎，也是落實公共基礎課教學的基礎。在制定人才培養方案時一定要認真開展市場調查，了解市場對人才培養規格的要求，掌握人才市場的發展規律，從學生全面發展、就業創業、終身學習等全方位進行科學論證，正確審視公共基礎課的地位作用，合理設置公共基礎課程，使人才培養方案科學、適用、有效。實踐證明，旅游類高職專業公共基礎課的學時數占總學時的比例以25%為宜，至少要保持在20%以上。（2）切實加強教師隊伍建設。教師是深化公共基礎課教學改革、提升教學質量的關鍵。高職院校十分重視專業團隊建設，公共基礎教師雖然也被列入其中，但建設重點多在專業帶頭人和專業課骨干教師方面，公共基礎課教師的地位與作用看似相對弱化。加強公共基礎課名師、骨干教師選拔與培養，建設一支體現高職特色的公共基礎課教師隊伍。（3）認真執行教學監管制度。有了科學的專業人才培養方案后，高職公共基礎課教學能否落實到位，在很大程度上取決于教學監管制度的執行力度。實踐證明，如果監管不到位，即使有科學的人才培養方案，也會在執行過程中出現公共基礎課被隨意減少甚至刪除的不良現象。

在大力推行校企合作、工學結合辦學模式過程中，必須高度重視公共基礎課的功能作用，結合高職教學實際，使公共基礎課在培養適應社會需要的生產、建設、管理、服務一線的高端技能型專門人才中發揮出應有的奠基作用。

參考文獻

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