使用《基因Ⅷ》教材授課中的一點體會

張巨峰

摘 要 分子生物學是生物科學專業一門重要的必修課程，對于剛剛接觸這門課的本科生來說，尤其選用《基因Ⅷ》這個內容多、難度大的教材，普遍感覺難以掌握和理解。為了激發本科生對這門課的學習興趣，我們在教學中對《基因Ⅷ》這本教材內容進行重排和取舍、增加實驗教學內容，并采用多種教學手段和方法，從而有效提高教學質量。

關鍵詞 《基因Ⅷ》 分子生物學 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Experience in Use of "Gene Ⅷ" Teaching Materials

ZHANG Jufeng

（College of Life Science and Bio-pharmaceutical， Guangdong Pharmaceutical University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract Molecular biology is an important biological sciences compulsory courses， just contact this course for undergraduates， especially using the "gene Ⅷ" This content more difficult materials， the general feeling is difficult to grasp and understand. In order to stimulate interest in learning this course undergraduates， teaching us to "gene Ⅷ" This textbook content rearrangement and trade-offs， increased experimental teaching content， and using a variety of teaching methods and approaches， so as to effectively improve teaching quality.

Key words "gene Ⅷ"； Molecular Biology； teaching methods

分子生物學是研究核酸和蛋白質等生物大分子的結構特征、相互關系和作用的科學，是當前生命科學中發展最快的一門學科。1953年 Crick和 Waston對DNA雙螺旋結構模型解析是現代分子生物學誕生的里程碑，此后分子生物學進入快速發展階段，新理論和新技術不斷出現，主要體現在：重組DNA技術的建立和發展；基因組的研究；單克隆抗體及基因工程抗體技術；基因表達調控機理；細胞信號轉導機理研究等幾個方面。①②現代分子生物學也與生命科學其它學科如細胞生物、遺傳學等廣泛交叉和滲透。開展分子生物學教學，讓本科生既要掌握分子生物學基本理論知識、基本實驗原理和相關實驗技能，也要了解分子生物學最新發展和成果，促進學生對分子生物學知識的融會貫通，這些是分子生物學教學實踐過程中的主要任務和所遇到的主要問題。由于廣東藥學院生命科學與生物制藥學院生物科學系所承擔的分子生物學這門課程入選廣東省精品課程，對該課程進行了大力加強建設，從教材和內容的選擇、教學方法的多樣化、考核形式的靈活性和加強實驗教學等方面進行了深入的改革和探索，以期達到我校人才培養目標的要求，下面是我們在教學過程中的一點心得體會：

1 教材的選擇和教學內容的重排、優化

分子生物學涉及內容眾多，近年來相關教材也不斷出現，主要有朱玉賢的《現代分子生物學》、孫乃恩的 《分子遺傳學》、張玉靜 的《分子遺傳學》和Benjamin Lewin的《基因Ⅷ》中文版。這些教材知識體系、內容編排都比較科學合理，但所涉及的內容側重點不盡相同。在以往的分子生物學教學中生物技術專業、生物制藥專業和生物科學專業都以朱玉賢的《現代分子生物學》為主要教材，授課課件也依據此教材來制作，這個教材的內容經典實用，重視對分子生物學的實驗技術以及工程技術方面介紹，實踐方面聯系得很廣，有些前沿的東西，但不是很全，教材涉及內容也不是很深。由于分子生物學這門課程成為廣東省精品課程后，對該課程的教學要求有了明顯提高。

經過校內外專家的論證和授課老師對國內著名高校生物科學專業所用教材的反復對比討論，選擇《基因Ⅷ》中文版作為生物科學專業的主要教材，是基于以下幾點考慮：《基因Ⅷ》是世界級經典教材，堪稱分子生物學的“圣經”，內容非常豐富，緊跟分子生物學發展最前沿，使得學生既學習本領域的經典基礎知識，又了解當代最新進展。國內兄弟高校有將此教材用于生物科學專業本科生授課。由于我學院較早實施本科生導師制、本科生較早地參與了老師的科研實踐中，另外學院實驗課程開設較多、對學生實驗技能的重視，近些年來廣東藥學院生物科學專業學生實驗技能相對較好，需要有更加深入的理論知識來進行指導和提高。

但選用《基因Ⅷ》作為普通高校本科生的教材對授課老師來說，要有以下幾點考慮：這本書對于剛接觸的學生來說，有些內容偏難，另外在有限的課時里，也不能面面俱到，要有所取舍；與傳統教材相比，這本書每章內容連貫性不是很好，需要教學中重新安排章節。根據生物科學專業學生的培養目標，結合未來就業的實際，反復斟酌討論后，分子生物學教研組重新制定了《基因Ⅷ》教學大綱，然后以大綱為指導，對書中需要講授的內容進行了選擇；另外，制定一條授課主線，把該書中的章節進行了調整：DNA—基因—基因表達—蛋白質—細胞核—細胞，以此為主線作為授課順序，便于學生的理解和掌握。另外，該書在細胞這章中，有許多內容與細胞生物學相同，和細胞生物學授課老師一起進行集體備課，協調兩門課程的授課內容，劃分側重點；增加實驗原理和方法介紹的內容，在《基因Ⅷ》這門教材中，相關實驗內容突出不明顯，往往作為例子來引出，其基本實驗原理并未介紹，這樣容易造成學生的不解和疑惑，所以增加了相關實驗原理和方法的介紹，使學生知其然和知其所以然；增加實驗課內容比重：增加細胞培養、總蛋白提取、蛋白定量和Western blot技術以及細胞基因組提取、SNP檢測等原理和實驗內容，使實驗課課時達到72個課時，通過實驗來促進學生對理論內容的理解和掌握。

2 多種教學手段和考核方式的改革，提高學生的學習興趣和學習效率

多媒體教學已經成為我校授課的常規手段，為了提高學生的學習效率，教學課件的制作質量尤為重要。③采取分子生物學教研組集體備課的方式，充分討論，集思廣益，然后在學院試講，請有豐富教學經驗的老師提出建議和意見，對課件內容、講授方式全方面進行把關。為了避免填鴨式的教學方式，營造好的教學氣氛，我們采用多種靈活的教學手段：開展分子生物學知識競賽，讓學生參與其中，競賽內容涉及課堂內容、實驗原理和方法、分子生物學最新熱點、分子生物學發展過程中著名事件等等諸多方面，評委老師對學生答題進行細致點評，激發學生學習熱情和對本學科的了解，收到了很好的效果；讓學生參與授課，在上課過程中，為了增加學生的參與感，讓學生把本次課內容準備一個課件，下節課隨機抽選幾名學生講授5分鐘的課程，然后老師和學生進行點評并進行回顧復習，通過這種方式，讓學生能主動地進行復習，加深對課堂知識的理解；改革考試方式，降低期末考試成績比重，提高平時成績比重。平時成績包括課堂提問、知識競賽成績、書面作業、實驗課操作考核、實驗報告成績等幾方面內容，目的讓學生更加積極參與到平時的教學活動中，提高理論認識和實驗技能。

雖然分子生物學是一門抽象、邏輯性強的學科，《基因Ⅷ》又是一本難度較大的教材，但我們相信只要在教學中根據學生實際，制定好教學大綱，以此指導對教學內容的取舍和側重，并綜合運用多種教學方法和手段，注重培養和激發學生的學習興趣，使學生不再覺得分子生物學像“天書”一樣枯燥乏味。好的教學模式不僅可以提高分子生物學的教學效果，還可以進一步融會貫通以利于其他相關生命科學課程的學習。

注釋

① 武曉英.分子生物學課堂教學體會[J].現代農業科學，2009.16（7）：12-15.

② 王慧超.基礎分子生物學理論課教學體會[J].科技創新導刊，2010.35：147-149.

③ 莫筱梅.對多媒體課堂教學的思考[J].中國醫學教育技術，2002.16（4）：211-212.endprint