“互動式”英語教學中的多媒體應用

孫淼

摘 要 “互動式”英語教學模式是經實踐證明的適應素質教育要求的英語教學模式，這種教學模式可以更好地實現語言的溝通和交流目標，使學生更好地接受教學內容。而近年來飛速發展的計算機技術，又為計算機輔助教學提供了可能。將多媒體手段運用到“互動式”的英語教學中，會更好地實現師生的“互動”，取和良好的教學效果。文章選取《中職英語預備級》的一個單元，結合課堂教學實例，敘述了借助多媒體投影手段進行“互動式” 英語教學的嘗試和體會，并就教學結果進行評估。這種教學模式能營造良好的學習環境、促使學生形成積極向上的學習態度、促進學生的思維、能給教師以更大的成就感等。

關鍵詞 互動式教學 多媒體 英語教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Multimedia Applications in "Interactive" English Teaching

SUN Miao

（Huludao Lianshan Vocational Education Center， Huludao， Liaoning 125001）

Abstract "Interactive" English Teaching mode is proven to adapt to requirements of quality education， this teaching model can achieve better communication and exchange of the target language， so that students better accept the teaching content. The rapid development of computer technology in recent years， but also provides possibility for computer-aided instruction. The use of multimedia tools to "interactive" in English teaching， teachers and students will better achieve the "interactive" and take good teaching effect. Select the article "Vocational English preparatory class" one unit， combining classroom teaching examples， describes the aid of multimedia projection means "interactive" try and understand the English language teaching， teaching and assessment of results. This teaching model can create a good learning environment in which students form a positive attitude towards learning， promote students' thinking， to give teachers a greater sense of achievement.

Key words interactive teaching； multimedia； english teaching

1 互動式教學與多媒體教學的內涵為二者的結合提供了可能

互動式教學是指以一個任務或課題為目標，需要通過語言相互交流來完成的教學活動。作為一項課堂活動，學習者以某項交際任務為中心，使用目的語參與到理解、處理、輸出的活動之中，進而產生語言習得。雖然互動式教學模式的意蘊眾說紛紜。但筆者認為，互動式教學模式是在教師的指導下，利用合適的教學材料，旨在提高學生的學習熱情與拓展學生思維，培養學生發現問題、解決問題的能力的一種教學模式。很適合像英語這類語言類的科目的教學。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。諸多的教學實踐可以證明，多媒體的引入“互動式”課堂教學，使教學效果有了質的飛躍，計算機輔助教學軟件（即“課件”）能夠實現知識的直觀化和具體化， 多媒體可以使豐富的教學資料，圖文聲并茂，以更易于學生接受的形式出現，可以營造出傳統英語課堂無法比擬的課堂氛圍。

2 利用多媒體手段完成互動式的課堂教學設計

2.1 課前興趣引導（warm-up）

通過多媒體的演示，讓學生對課文的內容有個初步的感官認識，再讓他們聯系自身知識體驗來對影片中的人物、情節進行討論點評。并在此過程中，老師找準合適的時機引出本課的詞匯“the ten fairies”、“gray”、“extermination”、“influence”，“in terms of”等，逐一將它們寫到黑板上。如此引導，學生的學習熱情會很容易被激發出來，注意力也會很容易轉移到英語學習中來，提升了興趣卻又避免了“填鴨”式教學，得到了“引導”而不“牽掣”的教學效果。

2.2 課文內容講解（text-learning）

“互動式”教學是最適合英語教學的方式之一，而實現互動式教學的最有效手段就是多媒體的引入。但在運用多媒體的過程中，教師要把握一個“度”的問題，要適當而有選擇地使用多媒體，發揮互動式教學優勢，加強對學生的啟發引導。具體教學實施的過程中，教師要學會原諒和寬容學生，要特別注意保護學生學習的積極性。多媒體幫助實現互動主要體現在以下幾個方面：（1）多媒體的“背景知識”部分能夠幫助引導學生積極主動地了解本課所涉及到的文化背景。圖文并茂，給學生創造一個感性又充滿人文氣息的思維環境。（2）教師設計一兩個問題，要有針對性，這些問題與課文內容息息相關，讓學生帶著問題聆聽課件中的課文錄音。（3）要學生展開對文章的整體布局的分析，分析的過程采取小組討論的方式，讓每一名學生都參與其中，等學生的結果出來后，教師再利用課件演示文章結構，學生就能很直觀透徹地完成對文章結構的認識。（4）進入段落細讀階段。具體方法為：①逐步掌握段落內容。教師先設計一個和本段有關的問題，然后指定一名學生閱讀該段，其他學生在聽的過程中完成對問題的思考，進而結合自身的經驗對問題進行回答。②問答演練式的細致分析，這是針對詞匯和句子的學習而言的。在講詞語的過程中，我們可以利用多媒體將與詞語相關的知識投影在大屏幕上，包括讀音，詞性，詞意等，并且事先準備一些包括了這個詞語的句子，然后要求學生進行演練，學生的句子可造得很簡單，出現錯誤教師要及時糾正。③長難句的學習階段。在這部分學習中多媒體課件的作用就是把長句進行直觀的分解，再合并，讓學生可以更透徹地理解句子在語意和語法上的特征。

2.3 練習鞏固（practice）

這部分的教學要強化學生的應用能力。首先將學生分成幾組，先讓學生以小組的每個成員逐個用文章的短語、生詞連貫地造句，進而再對課文進行簡單的復述。然后通過匯報交流的方式實現師生互動和生生互動。再利用多媒體出示一些圖片和視頻，讓學生進行創造性的講故事練習和模擬視頻練習，并盡可能多地讓學生參與其中。

2.4 教師總結（conclusion）

教師可以適當布置一些討論性的題目與學生在網上進行交流，并提出下次課預習的內容。還要注重對學生情感方面的評價，肯定他們在課堂教學中的良好表現，使學生在一節課結束后體驗成功的快樂，留下美好的學習回憶。

3 有效性評價

多媒體手段引入英語教學課堂，結合互動式的教學模式，為英語教學注入了新的血液，使英語課堂教學煥發勃勃生機。

首先，增加了英語課堂的內容，更好地利用了各種教學資源，達到了傳統互動式教學達不到的效果。 多媒體的運用使得課堂容量增大，教學內容直觀，能充分調動學生的學習積極性，符合現代教學觀點。第二，多媒體與互動式結合，實現了優勢互補，使課堂更為生動活躍；教學過程融視、聽、說于一體，制作電子教案，運用多媒體教學，真正做到了師生互動、生生互動、人機互動，切實增強語言學習效果，提高了教學質量。第三，提高了課堂的效率，多媒體以其便捷的模式實現了課堂教學大量相關知識的輸入和輸出。在平時與學生交流的過程中發現，學生對多媒體引入互動式課堂教學的滿意度非常高，在學校的問卷調查中，學生的滿意度高達88%，他們認可多媒體的主要原因就是認為多媒體調動了他們學習英語的興趣和積極性，提高了他們的英語表達能力。當然，另外12%的學生不太滿意，是因為他們覺得過多的內容的引入使得語法的講解不夠深入透徹，這一點要引起我們的足夠重視，在運用課件的過程中一定要遵循一個“適度”的原則，物極必反，一定不能喧賓奪主，不能一節課光“秀”了多媒體的好處而忘記了該完成的目標。

總之，多媒體運用到“互動式”教學中，能進一步激發學生的潛力，充分利用各種資源，深化英語教學的改革，提高英語教學的效果，更好地實現英語教學的目標。endprint