關于高校特殊學生管理教育的探索

余鵬飛

摘 要 高等學校特殊學生群體備受教育工作者關注，他們的管理和教育常常占據輔導員相當大的精力和時間，而往往卻是收效甚微。因此，從特殊學生的特質入手，分析其形成原因，對癥下藥采取相應舉措，來實現有效管理教育，從而達到培養合格的社會主義合格建設者和可靠接班人的目的。

關鍵詞 輔導員 管理 教育 特殊學生

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Exploration on the Management Education of College Special Students

YU Pengfei

（Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）

Abstract College special students groups are intentioned by educators， their management and education often occupy counselors' considerable effort and time， and it is often with little success. Thus， starting from the special characteristics of the students analyze the causes and prescribe take appropriate measures to achieve effective management of education， so as to achieve qualified builders and reliable successors aim to cultivate qualified socialism.

Key words counselor； management； education； special students

1 高校特殊學生

所謂高等學校特殊學生群體，是指由于自身原因或者環境改變所造成的、有別于一般正常學生的大學生群體，他們往往不能很好地適應大學的學習生活，在心理、情感、學業或是成長道路中或多或少地存在某些問題。而特殊學生的管理教育卻常常占據輔導員極大的精力和時間，投入了大量的精力和時間卻又收效甚微。在“抓兩頭，帶中間”的管理模式下，必須做好特殊學生的管理教育工作。

2 高校特殊學生的主要表征

2.1 學業變化型

當新生經過“殘酷”的高考選撥進入大學學習，個別同學以為可以“享受”大學生活，徹底的放松下來，或是不能很好地適應大學學習的方式方法，經過一學期或者一學年的學習，面對來自五湖四海的優秀同學，在考試中自然而然的敗下陣來。高中時候的“尖子生”突然轉變為了“差等生”，他們開始選擇逃避：或是沉迷在網絡世界里尋找一些小小的成就感，或是自暴自棄走一步算一步。他們不會對學習產生些許興趣，長期發展下去要么降級、要么退學，而往往這部分同學需要花費高校管理者大部分的時間去傾聽、了解與關注。

因此，“學業型”特殊學生大部分是所謂的“差等生”，但也有個別成績優異的學生。

2.2 經濟困難型

隨著高校招生“陽光工程”的進一步落實，高等學校嚴格按照教育部“公平、公正”的原則來實施本科招生。來自“老、少、邊、窮”地區的學生在現有的招生選撥機制中，通過自己的百倍努力，背負著改變命運、建設家鄉的重托，進入大學深造學習。但是他們卻又背負著巨大的經濟重擔，無時無刻不為自己的學費及日常生活學習所需費用發愁，在享受國家助學貸款的同時，他們大部分在勤工助學，比普通同學更能吃苦耐勞。然而，思想上的包袱遠遠大于身體上的負擔，有的學生自從來校后常年不回家，節假日為了生活而不辭奔波。這樣缺少溝通又長期處于壓抑狀況下，難免形成孤寂、冷漠、自卑、焦躁的性格，這類同學的心理健康堪憂，如果突發現實世界的刺激，壓抑情緒被激發，后果不堪設想，馬加爵的例子就是典型的寫照。

2.3 情感困擾型

大學生情感發展正處于從青春期走向成熟期轉變的關鍵時刻，在此階段情感培養往往很難把握。大學生情感困擾主要包括：親情困擾愛情困擾和友情困擾。

親情困擾主要是由于家庭的突然變故所造成的。當今社會離婚率居高不下，造成相當一部分“單親”學生。某知名大學理工學院新生報到后發現有近高達10%的同學來自單親家庭，這些同學往往會以自我為中心嚴重，自私，交際障礙，孤僻，自卑，心理脆弱，依耐性強等等。另外，父母等親人早逝，對學生心理影響甚大。因此，輔導員常常將單親家庭學生作為重點的管理對象。

大學是學生萌發愛、向往愛的一個重要階段。而錯誤的愛情觀會導致學生走上極端。這類學生因為錯誤的愛情觀變得自私、冷漠，甚至會不顧一切地達到自己的目的，多少高校血案是源于此。另外，隨著思想觀念的進一步解放，“同性戀”已經不是高校里面的新鮮詞匯，如何處理這類情感問題，是擺在當今教育工作者面前的棘手問題。

友情困擾源于部分同學的價值取向出了問題。以金錢、物質交朋友，往往會徒手而歸，甚至會引發沖突。

2.4 物質依賴型

“90”后大學生，成長于國家經濟社會高速發展的時期，物質生活水平大幅提高，網絡、游戲、煙酒、賭博等滲透到大學校園，自制力較弱的同學就會受到侵蝕，好奇心的趨勢甚至會導致無法自拔，長期依賴。沉迷在網絡、游戲等虛擬世界的同學，與現實世界缺乏交流、精神萎靡頹廢，內向、暴力、冷漠、封閉，同時會伴隨成績驟降等現象；而沉迷于煙酒、賭博之中的同學除了在心理上造成缺陷外，甚至會滑向犯罪的深淵。

2.5 心理疾患型

這類學生入學之后會表現出某種心理缺陷或是直接確診為某種心理疾患。例如常見的：焦慮、抑郁、強迫、妄想、偏執、分裂、沖動、反社會、依賴、神經衰弱等。造成原因是多方面的，包括：成長環境、家庭變故、教育等諸多因素。endprint

3 高校特殊學生管理的主要方法

3.1 情感教育，人文關懷

對于情感方面問題的特殊學生，高校學生管理工作者宜更多地投入感情，注重情感教育。例如單親或者是親情缺失的學生，輔導員應多與之交流交心、關懷其生活，在遇到困難或者思想困惑的時候，給予支持和鼓勵，讓他們相信輔導員是他們堅強的后盾。并適時安排他們與親友互通書寫、電話，把握情感的主線，很多極端事件就不會發生；尤其在節假日期間更要對獨自留校學生關懷備至，陪他們過節，消除心中的孤寂。再則，開展“大學生正確愛情觀”系列講座，暢談老師和同學的戀愛觀念，而后加以正確引導。

3.2 理想信念教育

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是高校特殊學生的側重點和基礎性工作。①理想信念教育又是高校政治工作的主線，給學生明理想、樹信念，時刻警醒他們肩負著振興中華民族、建設社會主義中國的重任，描繪遠大抱負、明確奮斗方向，從而讓他們走出現實環境的孤寂、陰暗和冷漠。這種教育方式是多種多樣的，例如：形勢教育課、黨團課、班會活動等等。

3.3 個性化指導，分類培養

針對不同學生應給予個性化指導，按照特殊學生的特質制定不同的培養方案。例如：網絡成癮的學生可以引導其向計算機編程、辦公軟件學習等方面發展，此類學生有一定的電腦基礎，發掘他們的潛質，給予更高的平臺來展示，在學生會及學生社團活動中充分發揮這些學生在電腦方面的天賦，讓他們得到自我的展示，最終走出虛擬的網絡。個性化指導，分類培養是特殊學生教育的關鍵。而針對經濟困難的同學，應給予更多的關照，利用好國家和社會的獎助學金，保障他們的學習生活，同時加強心理輔導。

3.4 三位一體，多管齊下

2006年四川大學組建了教導員隊伍，聘請資深退休老教授、老專家參與學生管理工作，協助輔導員做好學生思想政治教育工作和心理工作。同時，2009年學校推進“名譽班主任”制度，讓在職的一線專家、學者擔任本科生教學班的班主任，主要對學生的學習和生活進行指導。輔導員作為學生管理的第一責任人，有效地利用教導員和名譽班主任，可以全方位地對特殊學生進行“監護”和教育，不管是從生活學習、心理身體，還是前途未來都進行針對性的教育。

3.5 補充心理知識，防微杜漸

特殊學生的問題有相當一部分是心理問題，因此輔導員應該掌握基本的心理健康知識，并且有一雙敏銳的眼睛，在識別出問題以后并且在自己解決的范圍以外后，應到及時尋求心理醫生的幫助，降低以外的風險。同時，組建班級“心理聯絡員”，構建心理危機干預長效機制。

面對高校特殊學生群體，思想政治教育工作和管理工作，應與時俱進，掌握他們的特點，全方位立體化管理。同時，對待特殊學生要堅持“不貼標簽”的原則，讓他們感覺與正常學生無異。

注釋

① 林建國.高校特殊學生教育的思考[J].安徽工學院學報，2013（9）.endprint