紅色資源在高校思想政治理論課教學中的功能分析

易金華+黃誠

摘 要：紅色資源是一種優質的教育教學資源，課程建設功能及德育功能是紅色資源在高校思想政治理論課教學中的兩大基本功能。課程建設功能：為思想政治理論課教學提供優質資源，提供正確的價值導向，奠定先進文化根基，增強教學感染力和實效性；德育功能：有利于樹立大學生崇高的理想信念，有利于陶冶大學生高尚的道德情操，有利于培養大學生的愛國主義情感，有利于培養大學生艱苦奮斗的精神。

關鍵詞：紅色資源；高校；思想政治理論課教學；功能

“紅色資源是指中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體”。^[1]紅色資源的意識形態性、直觀形象性、分布廣泛性、價值永恒性等使其在思想政治理論課教學中有獨特的課程建設功能和德育功能。分析紅色資源在高校思想政治理論課教學中的功能，有利于將紅色資源更好地應用在思想政治理論課教學中。

一、紅色資源在高校思想政治理論課教學中的課程建設功能

1、為思想政治理論課教學提供優質資源

紅色資源是指中國共產黨領導廣大人民在爭取民族獨立、人民解放，國家富強，人民富裕的過程中所創造的偉大精神及其物質載體的總和。它見證了黨和人民積極投身革命與建設的偉大實踐，折射出共產黨人始終堅持馬克思主義信仰和共產主義信念，始終堅持把廣大人民的利益放在第一位，為了國家的解放、人民的幸福不屈不撓、英勇奮戰的理想信念、政治立場、革命精神、思想作風和優良品質。這與思想政治理論課教學中的理想信念教育、愛國主義教育、道德品質教育、民族精神教育等內容同宗同根，又與時俱進。因此，紅色資源是高校思想政治理論課教學的優質資源，為思想政治理論課的教學奠定重要思想理論基礎。

2、 為思想政治理論課教學提供正確的價值導向

價值觀是人們關于什么是價值、怎樣評判價值、如何創造價值等問題的根本觀點。一方面表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標；另一方面表現為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小、是光榮還是可恥的評價標準。^[2]價值觀與利益觀有著“天然”的聯系。思想政治理論課教學就是通過對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心里健康教育等幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。紅色資源充分體現了中國共產黨領導廣大人民在90多年的奮斗歷程中，秉承人民的利益、國家的利益高于一切的理念。在波瀾壯闊的社會主義革命及社會主義建設的偉大實踐中，許多優秀的共產黨員置個人利益不顧，為了爭取民族解放和人民獨立，為了實現國家的繁榮富強和人民的共同富裕，不惜拋頭顱、灑熱血，獻出了自己寶貴的生命。從其彰顯的價值觀來看，它再現了我黨我軍忠于人民忠于國家，堅持人民利益、國家利益至上的價值取向，是一筆寶貴的精神財富。這與高校思想政治理論課教學倡導的的價值觀、利益觀教學內涵形成了天然的“聯姻”， 為青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀指明了方向，為思想政治理論課教學提供了正確的教育教學導向。

3、為思想政治理論課教學奠定先進文化根基

先進文化是符合人類社會發展方向、體現先進生產力發展要求，代表最廣大人民根本利益，反映時代進步潮流的文化。它最基本最直接的價值取向是崇尚和追求先進性。^[3]紅色資源不僅繼承了中華民族的優良文化傳統，而且凝聚了以社會主義、集體主義、愛國主義、共產主義理想為核心的先進文化，展現了中國共產黨人在長期的探索過程中形成的高尚品格和道德情操。“承載著中國共產黨人的先進思想和制度，承載著革命軍人聽黨指揮、匡正勇勝的軍魂，勇往直前、艱苦奮斗、不怕犧牲、敢于勝利的革命精神，保家衛國、愛國愛民的革命情懷，英勇犧牲、獻身使命的革命氣節”。^[4]思想政治理論課教育教學的核心就是對青年學生進行系統的馬克思主義教育，大學生必修的四門思想政治理論課主要對大學生傳播社會主義、集體主義、愛國主義、共產主義等先進文化。因此其教學過程中，合理應用紅色資源能為思想政治理論課教學奠定先進文化根基。

4、為思想政治理論課教學增強感染力和實效性

高校思想政治理論課教學的實效性是指高校思想政治理論課教學對學生的有用性。個人認為高校思想政治理論課教學實效性主要表現在三個方面，即知識傳授的實際效果、能力培養的實際效果和價值觀教育的實際效果。真正要實現這種教學效果，不能讓學生對所學知識停留在表面認識的階段，而必須上升到理性認識的高度，并將其內化為自身的素質。思想政治理論課內容比較抽象，理論性強，學生不太感興趣，也不易理解。因此，在對學生進行思想政治理論課教學時，要堅持感性和理性相結合。革命先輩、先烈戰斗生活過并遺存的物態文化，紅軍官兵的英雄壯舉，紅色事件的革命傳奇，紅色歷史文化的魅力等，都是對學生進行思想政治教育的鮮活生動的感性素材，將其應用在教學中，能夠豐富高校思想政治理論課教育教學內容、創新高校思想政治理論課教育教學方法，有利于開展體驗式、情景式、討論式、調研考察式的教育教學。“通過參觀革命根據地，觀看紅色經典影視片，舉辦紅色論壇等感性教育形式，來觸發學生的感官，觸動學生的心靈，激發他們的興趣和動機”，^[5]這有利于學生更好地領悟紅色資源中凝聚的中國共產黨人的先進思想、優秀文化、高尚品行、優良作風和偉大精神等，有利于增強教學的感染力和實效性。

二、紅色資源在高校思想政治理論課教學中的德育功能

1、有利于樹立大學生崇高的理想信念

一個人倘若沒有理想信念，就成了沒有靈魂的軀殼；一個政黨、一個民族倘若沒有理想信念，就會失去奮斗的目標和前進的方向。理想信念是紅色資源的靈魂，這種堅定的理想信念體現在對實現共產主義、對建立自由民主富強國家矢志不渝的追求上，體現在對愛國主義和集體主義始終如一的踐行中。“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰勝千難困險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產主義信念”。^[6]紅色資源蘊含著豐富的表現我黨有堅定的革命理想信念的內容。如長征就是信念不朽的象征。年輕的紅軍官兵在二萬五千里的征途上激情萬丈、前赴后繼、視死如歸，在數天未見一粒糧食的情況下，在平均每300米就有一名紅軍犧牲的情況下，不分晝夜地翻山越嶺，投入激烈而殘酷的戰斗，在難以承載的犧牲中始終保有理想和信念。他們都堅信中國革命的隊伍“殺了我一個，自有后來人。”在改革開放和社會主義市場經濟條件下，崇高的理想信念更是我們不可或缺的精神動力。因為，在物質生活日益豐富的今天，人們精神的貧乏反而日益凸顯，許多青年大學生理想信念動搖，不相信馬克思主義，認為中國搞的不是社會主義，遇到困難挫折就退縮不前等。而很多高校在對大學生進行理想信念教育時往往也只是講大話，進行空洞的教育，不能引起學生的共鳴。紅色資源折射出革命先輩們為奪取革命建設偉大勝利的堅定的理想信念，又直觀生動、感染力強，因此充分利用紅色資源中所蘊含的理想信念素材對學生進行理想信念教育能引起學生心靈的震撼，起到潤物細無聲的作用，有利于幫助大學生樹立崇高的理想信念。endprint

2、有利于陶冶大學生高尚的道德情操

紅色資源中凝聚的革命先烈堅定的理想信念、艱苦卓絕的斗爭風范、實事求是、理論聯系實際的思想作風、團結協作的合作意識、嚴密的組織、嚴格的紀律和對人民群眾的深厚情誼等，充分體現了革命將士高尚的思想品質和道德情操。這些道德教育元素是社會主義道德建設的重要內容，也是提高大學生思想道德素質的榜樣力量。把紅色資源中蘊含的道德教育元素與大學生思想道德素質教育有機結合起來，有利于激發學生的學習興趣、引起學生的心理共鳴、增強教學的感染力，從而幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀、使大學生真正成為有道德有修養的社會主義新人。例如，在引導學生培養艱苦樸素、全心全意為人民服務的高尚品質時，可以帶領學生參觀毛澤東紀念館。在韶山毛澤東紀念館，毛澤東的一件件遺物震撼了大學生們的心靈，他們靜靜地聽著講解員介紹件件遺物的來歷，那件有73個補丁的睡衣，那雙連鞋匠都無法修補的皮拖鞋，那件接見客人用的假襯衣、衣袖，那張生活費賬單……同學們說：“毛主席留下來的遺物，不管大小，無不反映了毛主席艱苦簡樸，愛國愛民的偉大人格”，“毛澤東一生是全心全意為人民服務的人生”，“毛澤東的一生只有奉獻，沒有索取”。^[7]學生們紛紛表示要在社會主義建設事業中像毛主席學習，注重培養艱苦樸素、全心全意為人民服務的高尚道德情操。

3、有利于培養大學生的愛國主義情感

紅色資源凝聚了中國共產黨人在爭取民族獨立、國家富強的偉大實踐中所表現出來的濃烈的愛國之情。自強不息、熱愛祖國、愛好和平、不怕犧牲、樂于奉獻等愛國主義精神是紅色資源的生動寫照。《愛國主義教育實施綱要》指出，各類博物館、紀念館、歷史遺跡、文物保護單位及體現我國物質文明建設和精神文明建設成果的城鄉先進單位、重要建設工程都蘊含著極為豐富的愛國主義教育價值，是進行愛國主義教育的重要基地。2004年8月，中共中央、國務院印發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調指出，要充分發揮各類博物館、紀念館、展覽館等愛國主義教育基地的作用，加強對大學生的愛國主義教育及民族精神培育，對大學生集體參觀此類愛國主義教育基地一律實行免費。現在很多省市有關單位都在進一步開發當地紅色資源的基礎上加強愛國主義教育基地建設。在和平與發展的年代，仍然要高舉愛國主義旗幟，紅色資源中蘊含的豐富的愛國主義精神是凝聚中華民族人心、推動社會主義現代化建設的內在驅動力。教師可將紅色資源中蘊含的愛國主義教育價值有效融入在對大學生的愛國主義教育中，如結合重要節日、紀念日、組織參觀、瞻仰、祭掃活動或展開征文、主題演講會、專題講座、知識競賽等教育活動，這些活動的展開有利于激發學生的愛國熱情，有利于培養學生的民族自豪感和自尊心。

4、有利于培養大學生艱苦奮斗的精神

馬克思曾經說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩子都知道的”。^[8]不難看出，艱苦奮斗的精神關系到一個民族、一個國家的生死存亡。紅色資源蘊含著豐富的表現我黨艱苦奮斗的內容。如在井岡山時期，由于國民黨反動派的圍剿、封鎖，根據地條件非常艱苦，毛澤東、朱德親自帶領軍民動手挑糧、紡布、種棉花、上山采藥等，戰勝種種困難，最后粉碎了國民黨的圍剿封鎖，鞏固了井岡山革命根據地。在抗日戰爭時期，中國共產黨領導中國人民在敵后抗日根據地開展了轟轟烈烈的大生產運動，在新中國剛成立、國家經濟和技術還很落后，特別是受帝國主義威脅的背景下，很多優秀科技工作者不怕苦、不怕累、艱苦奮斗，在短時間內，發明了原子彈、導彈和人造地球衛星等尖端技術。在綜合國力顯著增強，人民生活水平普遍提高的情況下，很多大學生認為艱苦奮斗精神已經過時了。將紅色資源蘊含的艱苦奮斗的精神與高校思想政治理論課結合起來，可以給學生心靈的震撼，幫助學生糾正對艱苦奮斗精神內涵的偏差理解，給艱苦奮斗精神內涵注入新的活力，幫助大學生形成一種積極進取、努力拼搏、刻苦鉆研、堅忍不拔、不畏艱難的艱苦奮斗精神。

[參考文獻]

[1]耿琪.“紅色資源”加強和改進大學生思想政治教育的新亮點[J].吉林商業高等專科學校學報，2006（2）：1.

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[3]本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M]. 北京：高等教育出版社，2010：248.

[4]李康平.論紅色資源在思想政治理論課運用的價值與路徑[J].思想政治理論課教學，2010（04）.

[5]史輝.高校利用紅色資源建設德育課程研究[D].曲阜師范大學，2011： 19.

[6]王一平，段克和.弘揚井岡山精神，建設社會主義核心價值體系[N].光明日報，2007.10.23.

[7]柳禮泉.大學思想政治理論課實踐教學研究[M].長沙：湖南大學出版社，2006： 69.

[8]馬克思恩格斯全集 （32卷）[M].北京：人民出版社，1974： 541.

基金項目：

湖南省哲學社會科學評審委員會課題“以湖南紅色資源增強高校思想政治理論課教學實效性研究”（項目編號1011161B）

湖南省高校思想政治教育工作研究委托項目“紅色資源在高校思想政治理論課教學中的應用研究”（湘教工委通[2013]54號）研究成果

湖南農業大學東方科技學院教育教學改革研究項目：《思想政治理論課與大學生主流意識形態社會認同研究——以獨立學院為例》

（作者單位：湖南農業大學 東方科技學院，湖南 長沙 410128）endprint