營造“書香校園”提升文化品位

福建省泉州市第二中心小學創(chuàng)辦于1918年，是一所歷史悠久、文化底蘊豐厚的學校。近年來，學校通過營造“書香校園”活動，為學生創(chuàng)建享受快樂成長的樂園，為教師搭建實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺，為學校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的平臺，不斷提升學校的文化品位，打造了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的教育品牌，讓古老的校園煥發(fā)出勃勃生機，并先后獲得福建省“中小學實施素質(zhì)教育工作先進校”“少先隊紅旗大隊”“泉州市文明學校”等榮譽稱號。

沐浴書香，鑄就高尚師魂

西漢教育家董仲舒說：“善為人師，既美其道，又慎其行。”“書香校園”建設以師德建設為突破口，培養(yǎng)教師既有淵博的專業(yè)知識、正確的教育方法，又有高尚的品德和良好的言行。

提供制度保障。現(xiàn)代社會提倡終身學習和全民學習，學校以“加強校本教研，構(gòu)建學習型學校”的國家級課題研究為契機，成立“泉州第二中心小學建設學習型學校領(lǐng)導小組”，制定了相應的規(guī)章制度和切實可行的研究方案，為積極推進教師專業(yè)學習提供了制度保障。

搭建學習平臺。為扎實開展教師讀書活動，學校每年都撥出一定經(jīng)費購置各類圖書，進一步充實學校圖書館的藏書量；開放儲存大量音像、電教課件、優(yōu)秀案例等資料的教師電子閱覽室，為教師提供免費交流學習的網(wǎng)上平臺；學校與泉州市越洋圖書城簽訂共建協(xié)議，免費為教師辦理借書卡、提供優(yōu)秀書籍。學校不斷完善的軟、硬件設施，為教師開展讀書活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。此外，學校還開設學術(shù)講壇，邀請專家、領(lǐng)導和學科骨干教師進行專題講座；安排外出學習教師進行二次培訓；堅持“記一本讀書筆記、做一場教育教學專題討論、寫一篇心得體會、樹一個典型榜樣、出一版宣傳板報”等活動，提升教師讀書的有效性，讓教師在讀書中成長。

感受書香，塑造良好品質(zhì)

歌德說：“讀一本好書，是和許多高尚的人談話。”學校積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書、我快樂、我成長”的理念，引導學生利用課內(nèi)外時間多讀書、讀好書、好讀書，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生在閱讀中感受書香、陶冶情操、塑造人格。

營造書香氛圍。走進學校，一股書香氣息迎面而來，學校充分利用櫥窗、墻面、樓梯等校園宣傳窗口，制作主題鮮明、內(nèi)容豐富的宣傳專板，成為校園里一道亮麗的風景線；在每個樓層設置學生自由閱讀區(qū)、每個教室設置圖書角，供學生自由閱讀、交流；校園紅領(lǐng)巾廣播站通過空中頻道與書會友；《太陽鳥》校報定期為師生推薦優(yōu)秀少兒讀物。多角度、多渠道的閱讀網(wǎng)絡，營造了濃厚的書香氛圍，使學生耳濡目染，真正實現(xiàn)“春風化雨，潤物細無聲”的育人功效。

創(chuàng)建書香班級。班級是“書香校園”建設的重要陣地，學校借助“創(chuàng)設優(yōu)良班集體、構(gòu)建積極向上的班級文化”的課題研究，深入開展“書香特色班級”“閱讀之星”等評選活動。首先，班主任組織本班學生認真討論，提出各具特色的口號，如“悅讀經(jīng)典—我愛美文”“快樂閱讀—書香飄逸”……然后，各班學生集思廣益，圍繞主題確定爭創(chuàng)方案、布置教室、開展讀書活動。有的開設閱讀方法指導課，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧；有的開設文學鑒賞課，提高學生的寫作能力和審美能力；有的開設閱讀實踐課，從“怎樣到圖書館借書”“怎樣選擇圖書”“怎樣做好閱讀卡”等具體細節(jié)上指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過以上活動，讓學生從閱讀中提升文學修養(yǎng)和人格素養(yǎng)，建立和諧向上的班集體，形成良好的班風和校風。

品味書香，構(gòu)建和諧校園

校園是培養(yǎng)人才的搖籃、美麗靈動的花園、充滿溫情的家園。凸顯校園文化內(nèi)涵、努力創(chuàng)建“書香校園”、營造和諧的校園文化氛圍是學校工作的重中之重。

誦讀經(jīng)典，傳承優(yōu)秀文化。為傳承中華文化精髓，弘揚民族傳統(tǒng)美德，學校以課文為“經(jīng)”、以經(jīng)典讀物為“緯”，專門成立“經(jīng)典誦讀領(lǐng)導小組”，制定詳實的《泉州市第二中心小學“誦讀經(jīng)典，傳承文化”中華誦讀活動方案》，如早會的十分鐘精彩片段欣賞、課前的三分鐘古詩誦讀、中午的自主午讀、圖書館的集中閱讀、“優(yōu)秀詩文朗誦會”“誦讀小小擂臺賽”“課本劇表演”等，提高了學生閱讀的興趣。學校先后有上百余名學生在此類國家級、省市級比賽中獲獎。

感恩教育，弘揚傳統(tǒng)美德。百善孝為先，家和萬事興。學校開展“感知孝道、感悟孝情、感恩孝行、感化人格”的主題教育活動，發(fā)動學生通過各種渠道查閱感恩故事、觀看感恩電影、傳唱感恩歌曲、參觀感恩遺址、講述感恩故事，讓他們感悟孝道；開展“感恩孝親十個一”活動，設計《感恩心語錄》和《親情冊》記錄點滴感受；舉行“感受、感恩、感動”主題征文暨演講比賽等，引導學生在日常生活中踐行感恩。此外，學校還應用前期課題實驗研究成果，組織學校骨干教師和課題組成員編寫《感恩·愛的教育》校本教材，并將其納入校本課程；組織家長開展“同讀一本書”親子閱讀活動，了解感恩文化，在日常生活中以身作則。在家長的大力支持與配合下，感恩教育活動取得了良好的成效，學生在獲得感恩知識的基礎(chǔ)上，將感恩意識和道德情感內(nèi)化為自覺行為，使感恩成為了一種良好的習慣，對構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會都具有十分重要的意義。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”今后，學校將根據(jù)所處的地理環(huán)境，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，進一步加大“書香校園”建設的步伐，積極營造更加濃厚的讀書氛圍，將讀書活動打造成促進學校師生共同成長的教育品牌，不斷提升學校的文化品位。

【車衛(wèi)東，福建省泉州市第二中心小學校長，中學高級教師】

責任編輯/周 潔