讓政教處成為貼近學生心靈的地方

鄭友民

親愛的超俊：

謝謝你的鼓勵！

你在信里感慨三年的高中生活顛覆了你心目中政教處的形象，你說政教處竟然不是一個冷冰冰的地方，不是一個充滿訓斥、讓人恐懼的地方，而是一個能讓人感受到溫暖的地方。這不僅是對政教處的莫大肯定，更是對學校德育理念的認同，讓我受到了極大的鼓舞。因為，我們正是要致力于讓政教處成為距離學生心靈最近的地方。

你我共同生活在這美麗的二中，它特有的校園文化積淀，引導著政教處用充滿人文關懷的情思展開學生工作，站在積極善意的立場去思考學生問題，力求守住學生快樂的心情，守住學生心底的聲音，守位學生的溫暖港灣。為此，我們努力地嘗試著改變。

我們正在努力，把以管控為主變成以服務為主。你說你很享受周末留校的愜意時光，我很開心。相信你已經發現，三年來的高中生活并不壓抑，即使是在備考壓力沉重的高三，學校也一直尊重你們的周末休息時間，既不會強留你們在校補課，也不規定你們必須回家。你可知道，安全顧慮是很多學校不允許學生周末留校的首要原因，即使有留校制度，學生也是被學校以安全為由進行統一的圈養式管理，這種管理模式下的周末生活必然是喪失自由且單調的。而在二中，是否留校完全是你個人意愿的表達。我們對周末圖書館體制的打造，更是希望讓你們提前體驗到大學獨立自主的學習氛圍。你可以選擇在書報閱覽室自由取閱報刊，也可以選擇在電子閱覽室上網查閱相關資料，也可以在電影播放室欣賞每周一部的經典電影，還可以在乒乓球室與好友切磋球技，當然你也可以到最受歡迎的自習大廳里享受拼搏思索的樂趣。你的一位優秀學長，2012年保送北京大學的江航曾經感嘆：“周末留校的同學這么多，不僅是為了學校優美的環境，更是為了那靜謐的周末圖書館。大家都喜歡一個人靜靜地坐在圖書館里，或是埋頭書海奮筆疾書，或是瀏覽書籍流連忘返。整個圖書館中坐滿了人，卻聽不見一點聲音，這便是二中獨有的一道風景。在這種環境下，不論是誰都會從內心感受到學習的意義，也會有一種不甘落后的信念，支持著他們在學習的大道上一往無前。”而你又是否知道，這背后有一批默默無聞的人為你們服務著：寢室生活指導老師、政教輔導員以及團委學生會干部，他們的工作不是管控，而是服務，是為了給你們提供一個自由安全的活動空間。

我們正在努力，把以灌輸為主變成以體驗為主。剛剛結束的十八歲成人儀式一定給你留下了深刻的印象，為了這個時刻，年級組、班主任還有你們的父母早早就開始準備了。走進同學家拍攝的感人視頻《念親恩》、你兒時老師寫給你的書信、爸媽為你精心準備的神秘禮物，都只是希望在這神圣的時刻能帶給你美好的祝福和強大的動力。當看到你們和父母真情相擁時潸然而下的淚水，我知道，我們的成人儀式應該是成功了。一所校園，需要的不僅僅是你們的讀書聲、歡笑聲，還需要你們感動的哭聲，那是一種幸福的聲音。

我們正在努力，把以老師訓導為主變成以師生對話為主。你注意到我在每周升旗儀式上宣讀的來自同學、家長、校友的信件了嗎？我選擇這些信件與大家分享，是因為那里面記述的平凡小事正是發生在校園里的真實故事，這些故事感動了我，我相信它們也一定會觸動你們的心。我希望我是這樣做的：我是一個傾聽者和對話者，而不是控制者和約束者。如今，在很多學校，政教處老師在集會上總是做一番泛泛而談的演講甚至是板著面孔的訓斥。殊不知，這種要求學生依從的“聽話道德”教育，掩藏著許多負面抵觸情緒。曾經有一位學生就在給我的來信中說到，他初中三年的周一升旗儀式幾乎都是在和周邊同學的聊天中度過的，直到上了高中才發現原來國旗下講話也如此值得一聽。正如美國教育家米歇爾·希勒所強調的，學生最需要的是那種溫馨和諧互動積極的氛圍，師生之間的積極關系中，蘊含著巨大的能量。我一直信奉溝通可以消除誤會、建立信任、創造和諧。所以就有了設在高一的“春始有約”信箱，設在高二的“連線凌宇”信箱，設在高三的“旭榮空間”信箱和一直堅守在政教處門口的“友民信箱”。我們愿意傾聽你們的聲音，不知你是否注意到，除了周一的全校集會，政教處還有分年級的集會反饋、黑板溝通、網絡留言。“教育的目的是培養完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來。”我真誠期待這種多渠道開放性的互動平臺，能讓政教處變得和你們更親近一些。

我們正在努力，把關注“老師要求”變成關懷“學生需求”。你曾問我最近校園里開展的“尋找系列活動”為什么高三年級不能參與。請原諒我，因為再過90天你們就要參加高考了，我不想在這關鍵的時候給你們增加負擔。但是屆時學弟學妹們的問卷調查，如果發到你的手上，希望能得到你的熱情參與和支持。在這里我想第一個向你介紹政教處學生助理協同高一、高二年級各班班長共同策劃的八個“尋找”活動：尋找二中十大美景、尋找二中最受歡迎的場所、尋找二中最受歡迎的活動、尋找二中學生最關注的校園十大問題、尋找二中最美學子、尋找最愛閱讀的二中學子、尋找二中學生心目中的好班主任標準、尋找二中默默無聞奉獻的勞動者。超俊，從你的學習經歷中不知你是否發現了，當下很多學校所開展的絕大多數活動都是由老師一手包辦的，同學們自發組織的活動被學校簡單禁止的多，鼓勵引導的少。這樣的話，活動組織的嚴整性固然是保全了，但也在很大程度上扼殺了同學們參與活動的熱情。我們為什么不換個角度，站在你們的立場上，用學生的眼光去看待、分析校園生活中的各種現象呢？德國著名的民主主義教育家第斯多惠說：“如果使學生習慣于簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”從班長們的精心組織和同學們的熱情參與中，我堅信這次活動肯定會大受歡迎的。有時我在想，永遠不要低估同學們的熱情和能量，只要給你們提供一個平臺，你們就會給所有人一個驚喜。學校“科技文化藝術節”中的大部分活動、“美食節”中各班活動等等，都是同學們獨立智慧的呈現，而且全部在校園里大獲成功，這些無一不證明著相信學生、依靠學生、發動學生的正確性。

我們正在努力，把結果導向變成過程監督。你說你很納悶，為什么我和那些違紀受處分學生之間的關系非但沒有走向對立反而非常友好？其實，這與政教處所采取的“違紀學生處分撤銷機制”是密不可分的。這一機制是這樣運作的：違紀學生可以每月向政教處自主申報志愿服務項目，在校園里做義工兩課時以上，并被班干部、任課老師、班主任、校園管理工作人員評價優良者，可享受逐級下調、并最終撤銷處分的機會。學生每個月向政教處遞交處分月度評價表之時，也是我和他真誠溝通、平等交流的機會。我深知，過程遠比結果更重要，一棒子打死學生非但起不到教育的效果，反而給學生帶來一生的遺憾，若是給學生選擇申請的機會，讓他感受到老師是真誠地為他著想，學生就會更加珍惜。

超俊，目前讓我感到莫大幸福的是，政教處上述工作的種種努力贏得了你們的信任和支持，你們不再把政教處看作是“派出所”，也不再把我們當成面目可憎的“城管”了，你們真正地把政教處當成了一個溝通的平臺，而政教處已經成為了距離你們心靈最近的地方。

衷心祝你高考順利，圓夢2014！

鄭老師

2014年3月20日

（作者單位：浙江省衢州市第二中學）

責任編輯/司長娥