淺談對(duì)體育教師進(jìn)行分片區(qū)培訓(xùn)的做法

高紅林

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，基層體育教研員成為推動(dòng)中小學(xué)體育課程改革、承載中小學(xué)教研指導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理的一支重要力量。作為一名體育教研員，我們肩負(fù)著教師業(yè)務(wù)能力提高的重任，我們的工作必須要具有效率和效益。以往我們對(duì)教師培訓(xùn)大多是以集中大面積培訓(xùn)為主，效果不佳。但通過分片區(qū)小范圍培訓(xùn)的嘗試取得了顯著的成效，下面就分片區(qū)培訓(xùn)談一下個(gè)人的看法。

一、片區(qū)培訓(xùn)的緣起

一個(gè)縣市基層教研員多肩負(fù)著對(duì)眾多教師的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)活動(dòng)主要以集中培訓(xùn)為主，培訓(xùn)時(shí)有以下問題出現(xiàn)：

1、耗時(shí)長，影響學(xué)校正常上課。遠(yuǎn)的學(xué)校離縣城100多公里，有的村小還要遠(yuǎn)，且交通不便，參加一次培訓(xùn)活動(dòng)，有的教師要耽擱2—3天，邊遠(yuǎn)學(xué)校就一個(gè)教師影響學(xué)校正常上課。

2、由于學(xué)校離縣城遠(yuǎn)，不少學(xué)校不能當(dāng)天來去，又增加了吃住的費(fèi)用。

3、很多教師就是來走走過場，且個(gè)別教師自我約束力差，聚在一起喝酒打牌影響很壞。

4、培訓(xùn)時(shí)由于人員較多，難以全面照顧到，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

這些為活動(dòng)的組織開展帶來了極大的困難。如何克服呢？如何發(fā)揮教研室的組織協(xié)調(diào)功能呢？如何科學(xué)、扎實(shí)、創(chuàng)新地開展教研工作呢？近兩年作為教研員在教師基本功培訓(xùn)中采用分片區(qū)培訓(xùn)，很好的解決了這個(gè)問題。其優(yōu)點(diǎn)在于：

1、規(guī)模比較適中，便于組織管理，便于教師全身心的投入，一個(gè)片區(qū)最多7—8所學(xué)校，人數(shù)上少則7、8人，多則40多人，人人都能參加活動(dòng)。杜絕了一些不良現(xiàn)象的發(fā)生。

2、每次培訓(xùn)為期兩天，耗時(shí)短，時(shí)間靈活，片區(qū)學(xué)校離得較近，交通方便，教師可當(dāng)天來去，時(shí)間也很好安排，有的利用周六、周日培訓(xùn)，還不影響學(xué)校正常上課。

3、由于培訓(xùn)內(nèi)容都是體育教師必須掌握的技能，便于指導(dǎo)，且人員少發(fā)現(xiàn)的問題可以逐一解決，適合小范圍培訓(xùn)，能提高活動(dòng)質(zhì)量。

二、片區(qū)劃分

根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合城鄉(xiāng)教師交流的實(shí)際需要，從方便學(xué)校和教師出發(fā)，把相鄰多所學(xué)校劃為一個(gè)片區(qū) 每個(gè)片區(qū)制定一所牽頭學(xué)校，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的一切事宜，主要是活動(dòng)的場地器材的安排。

三、 片區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)的開展情況

1、從思想上提高認(rèn)識(shí)

我們都知道，學(xué)校教師一般年齡結(jié)構(gòu)都參差不齊，每個(gè)教師基本功能力相差很多，且很多只具備單一運(yùn)動(dòng)技能，在培訓(xùn)過程中我首先讓每個(gè)體育教師知道只有具備多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)工作都以“安全”為基本前提，因此，諸如體操、器械等具有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目都沒有開展，導(dǎo)致體育教師在這些項(xiàng)目上的體育技能都有所退化。在這種情況下，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)專業(yè)的溫習(xí)，這樣才能勝任未來體育教學(xué)的發(fā)展。這樣，當(dāng)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容需要有所突破、有所變化的時(shí)候，體育教師就可以避免“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的局面，教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作也不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的尷尬。

2、完善制度，強(qiáng)化管理，不斷提升練功質(zhì)量

制定詳細(xì)的片區(qū)培訓(xùn)制度。使教師們對(duì)練功活動(dòng)真正重視起來，不走過場、不走形式，注重了實(shí)效。建立了簽到制度，人人簽到，幾乎沒人遲到早退。真正杜絕了以往懶散、走過場的現(xiàn)象。以有效培訓(xùn)為重點(diǎn)，以完善的激勵(lì)機(jī)制為保障，規(guī)定不達(dá)標(biāo)的教師向所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，只有在培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的才有資格參加上一級(jí)競賽。使每個(gè)教師有了緊迫感危機(jī)感，激發(fā)教師練功的積極性。為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

3、以訓(xùn)促練，練中提高

（1）每次現(xiàn)場培訓(xùn)形式采取參與式、體驗(yàn)式，利用“教研員講解示范——分組練習(xí)——集中指導(dǎo)——示范帶動(dòng)——集中展示”的方式開展培訓(xùn)，內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間滿負(fù)荷安排。在培訓(xùn)中讓教師從學(xué)生的角度出發(fā)，在互動(dòng)中加深彼此的了解；在體驗(yàn)中獲得技術(shù)的提高；在合作中感受彼此關(guān)愛的價(jià)值；在探究中獲得能力的提升。

講解示范。整個(gè)培訓(xùn)我們教研員做到提前備課、以身作則，把體育教師教學(xué)技能的項(xiàng)目內(nèi)容通過示范、講解，讓廣大教師較深入地了解，同時(shí)征求教師意見規(guī)范動(dòng)作。

分組練習(xí)。根據(jù)人數(shù)合理分組進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中教師之間對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作可討論交流，精煉技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，提出合適有效的練習(xí)方法。讓培訓(xùn)的教師通過相互切磋、合作互助掌握技術(shù)動(dòng)作。

集中指導(dǎo)。教研員對(duì)培訓(xùn)中體育教師一些日常“習(xí)以為常”的錯(cuò)誤，或者說是“不拘小節(jié)”的錯(cuò)誤，及時(shí)集中進(jìn)行糾正。

示范帶動(dòng)。選出有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)帶動(dòng)底子較差的教師努力提高運(yùn)動(dòng)技能，在培訓(xùn)中發(fā)揮示范與指導(dǎo)的作用。

集中展示。培訓(xùn)中，每位教師必須都單獨(dú)上場展示，力求人人過關(guān)，給教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)他們心態(tài)和語言表達(dá)上也是一種鍛煉和培養(yǎng)的過程。

（2）每位教師培訓(xùn)結(jié)束后，要書寫培訓(xùn)心得，同時(shí)為督促教師平常練好基本功，要求每位體育教師以學(xué)校為單位采用小組學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)消化集中培訓(xùn)的內(nèi)容，并且還制訂了驗(yàn)收時(shí)間，及時(shí)了解教師的練功情況，激發(fā)教師練功的積極性。

（3）我們根據(jù)教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)對(duì)教師進(jìn)行“一對(duì)一”跟蹤培訓(xùn)。并且針對(duì)個(gè)體因勢利導(dǎo)地點(diǎn)撥和給予幫助。對(duì)基本功出色的讓他們在校、縣、州各級(jí)活動(dòng)中增加表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 對(duì)基本功相對(duì)薄弱的加強(qiáng)指導(dǎo)，督促其努力提高。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通多次深入學(xué)校檢查教師的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

四、效果

1、分片區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)最大優(yōu)勢就是人數(shù)少，易管理，形式上更靈活，內(nèi)容上更豐富，成效上更顯著，全員參與，互相互動(dòng)，能極大豐富教師的專業(yè)交流和發(fā)展，能充分利用各自優(yōu)勢取長補(bǔ)短，達(dá)到資源共享，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師在教育教學(xué)觀念上、個(gè)人基本功素質(zhì)上進(jìn)步明顯，充分反映了片區(qū)培訓(xùn)取得的顯著成效。

2、認(rèn)為理論聯(lián)系實(shí)踐使大家學(xué)到了解決實(shí)際教學(xué)問題的方法，能在今后的教學(xué)中觸類旁通，對(duì)教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。這樣的培訓(xùn)使教師真正成為培訓(xùn)活動(dòng)的主體，將被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，提高了教師參與的積極性。

3、不管是年輕的，還是年長的教師，大家在一起學(xué)習(xí)，一起思考，一起探討，一起努力，每個(gè)人建立了新的目標(biāo)，對(duì)未來有了新的規(guī)劃，都把它作為推進(jìn)體育教育改革、交流教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。掀起了苦練教學(xué)基本功的熱潮，有效促進(jìn)教學(xué)水平的整體提高。

4、能利用課余時(shí)間進(jìn)行自覺練習(xí)，培訓(xùn)項(xiàng)目得以鞏固，加強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)的提高。

五、待完善之處

由于只是片區(qū)培訓(xùn)，某種程度上限制了片區(qū)與片區(qū)教師之間的交流，教師關(guān)注的問題和解決問題的思路不一致，對(duì)自身發(fā)展有一定的局限性。一些教師對(duì)新課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不是很到位，教學(xué)方法、手段陳舊，今后將做好集中培訓(xùn)與分片區(qū)培訓(xùn)的有效結(jié)合。

總之，分片區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)，規(guī)模比較適中，操作性比較強(qiáng)，參與面比較廣，解決問題針對(duì)性、實(shí)用性比較強(qiáng) ，其優(yōu)點(diǎn)可圈可點(diǎn)。

（吉林省汪清縣教師進(jìn)修學(xué)校 133200）endprint