體育教學中個性化教育研究與實踐

花啟揚

摘 要：現代教育已越來越注重學生的個性發展，重視人自身的發展價值，因此個性化教學也就成為教育的一種必然手段。實施個性化體育教學一方面可以激勵學生主動進行體育學習，提高學生的學習興趣，另一方面還可以促進學生個性的形成，激發自身潛力。

關鍵詞：體育教學；個性化教學；差異

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.004

1 引言

體育教育是教學中的重要組成部分，對增強學生身體素質，培養學生自信果敢、堅忍不拔的意志品質，促進學生思維力、想象力、觀察力等各種能力的發展有著積極而重要的作用。而在實際教學的過程中，以往的體育教學主要是采用“大一統”的教學方法，學生的個性受到壓抑，學習興趣低下，使得教學目標難以實現。個性化教學是根據學生的個性、愛好、需求進行施教，尊重學生個性的教學，在體育中實施個性化教學能夠充分發揮學生的自主性，激發學生學習熱情，提高體育教學質量。

學生在一個輕松、快樂的體育教學氛圍中學習，能讓他們從情感上得到滿足，充分激發他們對體育的積極性。這樣，他們便能主動學習，掌握相關的體育知識，自覺參與鍛煉，使身心獲得健康發展。尤其是體育課堂上的歡樂氣氛，能夠讓學生的“心”得到發展。這正體現出現代體育教育的理念。因此，發展學生個性符合提高體育教學質量的需求。另一方面，有利于掌握每個學生的個性特點。在日常體育教學活動中，學生的個性會充分暴露出來。這為體育教師全面掌握學生的個性特點提供了很好的機會。通過對學生個性的把握，進而制定有針對性的教學策略，為更好地塑造學生個性打好基礎。

2 個性化教學的基本含義及其價值體現

2.1個性化教學的基本含義

在具體教學中，個性化是指對學生個體進行針對性的教學，尊重個性，重視每個教學個體的情感需求和心理特點的引導。在教學中，貫徹個性化體育教學是要在課堂中認識到學生之間的個體差異是確實存在的，對學生的引導應該通過不同的方式來進行，讓學生在統一學習基本技能的同時，感受到對自己個性的尊重，允許不同的個體特性存在，讓學生根據自己的喜好來發展自己，同時，教學過程中，老師還應該針對不同學生的特點，來幫助學生認識到自己的特點，從而不斷地提高學生的體育水平。

2.2個性化教學的價值體現

首先，體育中的個性化教學能夠極大地促進學生的人格更加的健全和完美，個性化的教學是對學生的認識和興趣進行整合的過程，這個過程讓學生的品質更加健全。其次，通過體育的個性化教學能夠讓學生的知識更加立體完整。在個性化的教學中，學生的思維、性格以及能力都得到了全面的引導和培養，促進學生思維和知識的訓練。再次，通過體育教學的個性化培養，學生的能力會更加的突出，個性化的教學對學生的性格也能夠進行很好的優化，這樣可以進一步發揮學生的特長，不僅如此，通過個性化的體育鍛煉，還能夠增加學生的經歷。

2.3在體育教學中培養學生個性化的目的

首先，個性化的體育教學能夠很好地提高學生的整體素質。在教學中能夠促進學生個性化的發展，幫助學生能夠形成一定的運動能力，這樣可以幫助學生身體發育，能夠促進學生的良好品質和健康發展。

其次，個性化的體育教育能夠促進課堂教育改革。在體育教學過程中，要個性化的培養學生從傳統的體育純技術活動轉變為積極主動的興趣性學習，體育教學不再單調乏味，而是變的十分的生動有趣，極大地提高學生的意識和能力，最終引導學生的興趣得到很大的發展，促進學生終身發展。增加學生對體育教學的興趣，幫助學生通過體育教學達到健身和娛樂的目的，激發學生在體育課堂中的學習興趣，真正地體驗到體育的樂趣，從厭學到樂學，然后引導學生創造性地進行學習，提高學習效果，實現素質教學。

3 體育教學對學生個性化培養策略

3.1重視對個性教育的正確引導

因為學生處于青春期發展階段，因此對個性的引導就很容易導致心理問題。在進行體育革新的時候，教師要針對學生當前的心理，以個性教育為前提，幫助學生健全人格，個性發展，在人與人的交際過程中避免誤會，讓學生可以健康的成長。

3.2找出學生體育活動的興趣點，開發他們的運動細胞

不同的學生對體育運動有不同的愛好，有的喜歡運動，有的不喜歡運動，有的喜歡這個活動不喜歡那個活動。學生的愛好不同，喜歡的項目也不同，有時候學生很不容易發現自己的興趣和擅長的活動，所以教師在教學的過程中應該豐富體育活動，讓學生盡可能多地接觸到各種體育活動，不斷地培養學生的個性和積極性，讓學生能夠知道自己的愛好和特長，從而找到喜歡的體育項目。例如對于雙節棍活動的嘗試，可以讓學生了解自己對雙節棍的樂趣，從而喜歡上這項運動。

3.3轉變教學思想理念和方式

個性化的教育首先應從傳統的文化之中取其精華，去其糟粕，建立競爭、開拓、創新的價值理念，只有這樣才能建造一個有利于發展個性化的適宜的教學環境。這樣的理念是進行體育個性化教學必須遵守的原則，要通過新的體育教育體制，引進人才，優化課堂設計和管理制度，通過各種教學方式和評估方式，來促進體育個性化發展的改革，完善各種體育教學系統，從而滿足各種類型學生的興趣需求。在個性化的體育教學中，要開設各種特點的課程，這樣對教學來說是很重要的手段，因為體育訓練具有十分枯燥的特點，因此學生在學習的過程中，只有通過有趣的教學方法才能夠調動積極性，避免學生注意力不集中的問題。傳統的教學方法，不能引導學生的個性發展，課程乏味，學生容易走神，不能促進個性的發展，因此在體育教學中，應該讓學生參與到課程中來，主動學習，參與設計課堂的內容，這樣鼓勵學生更多的自主學習和動手練習，通過這樣的方式促進學生在體育方面的個性發展，保證學生在掌握理論知識的同時具有更好的實訓能力。endprint

3.4尊重學生之間的差異，為引導學生個性化發展奠定基礎

體育新課改提出，在教學過程中，教師應關注個體差異，尊重學生的人格，滿足學生的學習需要，創設能夠引導學生主動學習的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生的能力都能得到充分的發展。加強師生之間的溝通，為促進學生個性化發展提供思路，教師應該深入到學生當中，了解每個學生的興趣愛好，以及對哪些運動項目有學習意愿。溝通方式可以采用短信、電話、調查問卷、個別座談等多種方式，有針對性地為學生制定一個適于其發展的教學方案，讓學生的個性得到最大限度的發展。 建立合理的激勵機制，為學生個性化發展指明方向，要想讓學生有個性化發展的內在動力，需要教師及時對那些有個性化發展“表現”的學生給予肯定和獎勵。激勵學生個性化發展的方法有很多，包括物質的、精神的獎勵，有些學生甚至認為被教師關注也是一種激勵。在體育教學實踐中，教師應積極地創設情感激勵氛圍，合理地選擇、運用，不斷引導他們在實踐中摸索自己的發展方向，讓學生在自己喜歡的體育項目中健康順利地發展。

3.5采取個性化教學備課

要進行個性化的教學，就需要個性化的備課，從而實現學生個性化的學習。而備課最重要的就是要了解每個學生的需求，老師處理教學內容，是根據學生的需要來進行的，必須滿足各個學生的不同需求，從而激發學生的興趣和主動性，促進學生的個體發展。

3.6創設個性化教學情境

在體育教學課堂中，不應該采用枯燥的講解、示范、練習再練習的學習方式，而是應該以學生為主體，通過不同的方式來促進學生的個性發展，讓學生的身心都得到良好的發展，通過逼真的情景創造來讓學生在情景中加深體會。

3.7采用個性化的教學方法

個性化的教學，要求每個體育老師在教學的目標、內容基礎上，結合學生的個性和能力水平，改革教學的方式方法，通過個性化的教學來滿足學生個性發展的需要。

4 實施“個性化教育”應注意的問題

當前學校體育開展個性化教育必須注意以下幾個問題。

4.1要承認學生的個性差異

要明確學生具有差異性，不能一刀切，要針對不同學生的個性和特點來培養學生的特長和優勢，只有這樣才能培養更多元的人才，保證我國未來的人才結構形成健康有生機的局面。

4.2在體育教學中，必須處理好社會性培養和個性全面發展的關系

要十分重視學生不同個性的發展，教學中也要明確地培養學生的社會意識，讓學生符合社會發展的需要，讓個性化和社會化共同發展，二者結合統一才能夠防止體育教學盲目極端，保證體育教學的健康發展。

4.3教師在體育教學中，必須處理好學生的個性和共性的關系

在很長一段時間里，我國的體育教學都是班級授課制，學生多，對體育的興趣也不同，需要在班級制度下發揮學生的個性，因此要科學地協調學生的個性和群體性的關系。既強調個人特長的發揮，也要強調群體共性的發展，保證社會需要。

4.4要注重教師的個性影響

在學校體育教育中，教師具有良好的個性對學生個性的形成和發展能起到有益的影響，相反則會產生不良的影響。

5 結束語

個性化教育是不同于傳統教育方式的一種新型的教育方式，在實際的教學工作中，個性化教育針對學生的個性特點進行因材施教，因而能夠更好地促進學生的全面發展，而在體育教學中實施個性化教育不僅能夠推進體育教學的可持續發展，還能建立平等、和諧的新型師生關系，更能為我國競技體育的發展提供幫助。總之，在體育教學中，教師應注重對學生個性化的培養，從個性中尋找共性，只有不斷總結經驗，改進措施，對不同的學生進行因材施教，才會使個性化教育的效果更加顯著，也更有利于學生個性的良好發展。

參考文獻：

[1] 王林，陳天霞.建構大學生體育生活方式的個性化教學范式

[J].吉林體育學院學報，2011（03）

[2] 韓坤，張薇.優秀運動員個性化培養的特點及意義解析[J].遼

寧體育科技， 2011（03）

[3] 岳書蕊.高校體育教學貫徹實施個性化教學的必要性及對

策[J].長春理工大學學報，2011（04）

（江蘇省南通第一初級中學226004）endprint