小學體育教學研究

蘇靜亞

摘 要： 學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。體育課堂教學過程包括教師的“教”和學生的“學”，學生既是教的“客體”又是學的“主體”。

關(guān)鍵詞： 小學體育教學 教學方法 加強游戲

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。教師在教學過程中所傳授的技術(shù)動作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要又要適合學生的實際水平，使學生聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。這就要求教師具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是懂得教育學心理學基本原理、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理，完成規(guī)范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。

一、體育上以小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

教師要上好一堂體育課就必須有一個明確目標，就是通過上這堂課，讓學生學會哪些內(nèi)容，達到什么樣的目的。如果教學目標沒有實現(xiàn)，那么不管教法多好，教態(tài)多好，都注定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會，教師一定要心中有數(shù)。首先，在教學過程中一定要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學過程中要求師生互動，這就需要解決兩個問題：一是教師包教。教師在教學過程中要大量地向?qū)W生傳授技能、技巧和鍛煉方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。二是采取“放羊式”教學，教師上課后給學生發(fā)放體育器材，讓學生自己玩，這就容易發(fā)生安全事故。因為學生的身心發(fā)展畢竟還不成熟，尤其是對小學生來說，所以教師在教學過程中一定要深入學生，起到組織、主導作用。其次，興趣是最好的老師。學生在體育學習過程中充滿興趣，這個學習過程是愉快的，學習結(jié)果會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純地玩，它要求在玩的過程中學會體育知識和技能，學會學習。再次，教學內(nèi)容更貼近生活、貼近實際，尤其是小學體育教學。比如在跳躍這節(jié)課中，我就以模仿青蛙跳為教學內(nèi)容。因為學生都見過青蛙，而且喜愛青蛙，在這節(jié)課中我用采情景式教學法，通過講述故事、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合現(xiàn)實出現(xiàn)的“捕蛙”情況，讓學生討論研究和處理。性格是個性的核心要素，良好的性格對學習具有重要影響，而人的人際關(guān)系和心理健康有密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大多強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增強信心，融入群體。

二、靈活運用教法

教學有法，但無定法，貴在得法。因材施教，分層教學，使學生真正成為學習的主體。體育課上“吃不飽”與“吃不好”現(xiàn)象比較明顯，對同一教材內(nèi)容，好的很容易完成，差的難以完成，這樣體育課半數(shù)人都沒有積極性與主動性，不能發(fā)揮學生的主體作用。體育教學中應根據(jù)具體要求和實際情況，按照不同的標準進行合理分組，進行分層教學，使每位學生都感到體育課的主人是自己，所有的目標、內(nèi)容、方式、方法都是為自己設(shè)計的。分組的標準很多，有性別差異，有身體素質(zhì)差異，特殊項目所需的素質(zhì)不同等。只有因材施教、分層教學，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，體現(xiàn)其主體作用，完成自身能夠完成的教學內(nèi)容。因此，教學方法和手段對教學的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生直接的至關(guān)重要的影響，在實踐中教師要根據(jù)教學的對象、教材、任務，具體地選用一種與之相適應的教學方法和手段。例如：在背躍式跳高教材的教學中如何在有限的課時內(nèi)科學合理地安排教學？怎樣才能使學生通過課堂教學盡快地建立起完整正確的動作概念？針對這一情況，教學中我曾采用兩種不同教學法，教法一：采用常規(guī)的順序分段教學，即從助跑—起跳，起跳后轉(zhuǎn)體—過竿落地，短程助跑過竿，完整技術(shù)練習進行教學，講求建立基本正確的動力定型，達到掌握背躍式跳高的目的。教法二：根據(jù)背躍式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點，采有針對性的逆進分段組合的練習方法，即從過竿落地開始進行教學，首先從體會身體背躍勢時的肌肉本身感覺入手，隨之掌握過竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受和動作要領(lǐng)，在達到掌握過竿落地技術(shù)的基礎(chǔ)上，再進行助跑起跳技術(shù)的教學。

三、加強小學體育游戲

小學體育教學要很好地運用游戲教學資源，充分發(fā)揮游戲教學作用，對完成的體育教學任務都具有非常重要的意義和作用。一個有趣的游戲具有很大的吸引力。對小學生來說體育賽事是一種學生喜愛的體育教學資源。體育教師應合理地利用游戲方法，在教學開始和結(jié)束時用游戲方法集中學生注意力，調(diào)動學生積極性，能收到良好的教學效果，有利于體育教學順利進行。小學生的生理、心理特點使得他們抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞。通過游戲，提高學生對體育教學的興趣，是體育教學中一個十分重要的問題。

體育教學的目的在于育人，為了培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，小學體育教師要充分發(fā)揮才華，挖掘?qū)W生潛能，張揚學生個性，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生思想品德，創(chuàng)造性地運用各種教學方法與藝術(shù)開展教學，強化教學效果。