淺析信息技術在小學英語課堂教學中的應用

【摘 要】隨著科學技術的進步，信息技術逐步深入課堂。利用多媒體教學已成為廣大教師的一種全新的教學手段。運用多媒體輔助英語課堂教學，它可以將圖文、聲像等組合在一起，直觀充分地向學生展示適當的語言環境，準確地呈現語言信息。一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面可以提高學生學習的交際能力和創新思維能力，從而更有效地提高英語教學的質量。

【關鍵詞】小學英語；信息技術；應用

《英語課程標準》指出：教師應充分利用現代教學技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生的學習方式，提高教學效果。同時計算機多媒體網絡技術與各學科教學的整合是現代教育發展的一個基本方向，也是學校推進課堂教學改革，深入開展創新教育的一個重要手段。因此，將信息技術與小學英語課堂教學融為一體，把現代信息技術作為工具和手段滲透小學英語教學，已成為現代教學的一個基本理念和重要任務。小學英語教學的特點是：內容少，題材廣，生活意識濃，交際性廣。而學生的心理特征是：興趣高，好奇心強，學習持久性差。根據兩者結合，信息技術對優化小學英語課堂以及提高課堂教學效果具有十分重要的意義。現就信息技術在小學英語課堂教學中的應用談談我的幾點看法：

一、運用多媒體，優化英語課堂教學

信息技術應用于小學英語課堂教學，為更好地創設語言環境提高教學質量和效率起著重要作用。它使學生由被動地接受信息轉變成為語言交際的直接參與者，能夠充分調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的理解能力、自學能力和交際能力，教學效果十分明顯，從而真正優化英語課堂教學。

1.利用現代信息技術創設真實情景，激發學生的學習興趣

小學生對英語知識認知較少，只有在一定的環境中才能學會語言并進行交流。這時就要求我們運用各種手段營造合適的語言環境，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發學生的求知欲望。好的課件能夠使教學內容變成具體的視聽形象。譬如：我在教學“what are you doing ？”這一課時，學習的動作較多“drawing a picture ，riding a horse ，running a race ，reading a book…等等。通過連接互聯網讓學生聽錄音操作一個游戲，根據錄音“I am drawing a picture. ”，讓學生點擊相應的圖片，如果學生記錯，那他的點擊就會失敗，此時計算機就會發出一種奇怪的聲音，跳出一個夸張的表情提示你錯了。如果點擊的單詞都成功了，計算機便會告訴你“All right.”學生通過親自動手操作，讓學生品嘗到學習英語的樂趣，有效地激發了學生的學習熱情，促使學生在樂中求學。

2.運用現代信息技術培養學生的創新思維能力

創新思維能力是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案和程序，并創造出新的思維成果的思維活動。在小學英語課堂教學中教師應盡可能地鼓勵學生增強想象和應變能力，激發其創造的欲望，培養創新精神。而多媒體引進小學英語課堂使教學內容更加形象化、多樣化，從而使教師能更好地創設語言情景，讓學生帶著好奇心走進教師所設計的情景畫面中，有效學習和使用各種場合所需要的恰當語言。

二、現代信息技術在小學英語課堂教學中要有效合理應用

盡管信息技術是我們當前教學中的一種重要手段，但是我們必須清醒地認識它的局限性。要充分發揮其在教學中的“適度作用”，以多種方式把信息技術有效應用到小學英語課堂教學當中。下面我就談談我個人的幾點建議：

1.要結合教學目標恰當地利用有效信息

先進的電教技術和豐富多彩的多媒體屏幕，往往有很多吸引著充滿好奇心的學生，信息技術可以發揮獨特的優勢，讓學生全方位地獲取信息，提高學習興趣，學好英語與啟發學生的思維；同時無關信息也會分散學生的注意力，影響一堂課的教學效果。如：在一堂課上教師設置了兩種聲音，在核對答案時可以告訴學生對與錯，而這種聲音奇怪而又稍長，致使學生忘記了答案本身，長時間處于哄堂大笑之中，這樣沒有起到預期的效果，所以教師要恰當利用有效信息滲透英語教學。

2.信息技術的應用要發揮教師的“導演”作用

信息技術固然會給課堂教學帶來巨大效益，但是影響課堂教學的主導因素還是人——教師和學生。而教師起著非常重要的引導作用，在課堂教學中是一個“導演”。如果只是注重信息技術的應用而忽視“導演”的作用，一堂課就會徒有虛名，而無實際效果，實現不了教學目標，甚至會擾亂課堂秩序。

總之，在小學英語課堂教學中，恰當、巧妙地利用多媒體和網絡輔助教學，能激發學生學習興趣和熱情，拓展學生的創新思維能力，從而獲得較好的教學效果。同時，在教學中選擇多媒體和網絡資源，也要依據教學需求適性使用，適時使用，真正實現信息技術在課堂教學中的準確應用，從而優化課堂教學，達到理想的教學效果。

參考文獻：

[1]潘克明.信息技術環境下的教學模式研究

[2]汪敏娟.現代信息技術與英語教學的整合

作者簡介：

王玲（1983～）女，漢族，江西撫州人，江西省撫州市臨川區孝橋鎮中心小學教師，研究方向：小學英語教學教法。