現代教育技術在高職語文教學中出現的問題及對策

張筠

【摘 要】職業教育堅持以學生能力培養為目標，以學生就業為導向。為培養學生綜合能力與素質，高職語文教育必定要與傳統教育手段告別，教師要充分利用信息技術和多媒體，提高教學質量，改進課堂教學，促進學生的崗位技能訓練，以培養學生的就業競爭力。

【關鍵詞】現代教育技術；高職語文；問題；對策

高職語文教學困難重重，既面臨高職語文學科定位不清，教師不懂教什么，又面臨學生語文基礎薄弱及對文科知識的不重視，學生不知道學什么的尷尬處境。近年來，隨著經濟的發展和科學技術的進步，現代教育技術在高職語文教育中得到了很好的應用，在實施過程中取得了喜人的教學成果。在高職語文教學中，現代教育技術的運用擴充了語文學習的深度和廣度，運用多種形式提高課堂教學的趣味性、直觀性、可視性，使學生在輕松愉悅的分為中學習，大大提高了課堂效率，現代教育技術能夠擊破語文教學中的教學難點，進一步優化了課堂教學效果，并以語文的文學性、工具性、基礎性為依托，為學生的終身學習奠定基礎，提高學生的就業競爭力。然而，現代教育技術在高職語文教學里起步較晚，依然存在一些問題。

本文將從以下三個方面進行論述，首先闡述現代教育技術在高職語文教學中的重要性；其次分析現代教育技術在高職語文教育中出現的問題；最后基于前兩點的分析，提出現代教育技術在高職語文教學中的對策。

一、現代教育技術在高職語文教學中的重要性

李克東認為：“現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐?！?/p>

1.運用現代教育技術，提高高職語文課堂效率

2006年國家教育部職成教司提出：“各地和職業學校應對語文、數學、外語等文化基礎課程實施不同的課程目標，確定相應的教學內容和學分。積極開發面向不同專業的文化基礎課程。”現代教育技術作為輔助性教學手段能夠給高職語文課堂增添趣味性、可視性、娛樂性，提高課堂效率，作為高職語文教師，主要職責就是引導學生掌握文學知識，同時增強學生的綜合素質，提升學生的職業崗位能力。

在許多高職院校，一些教師沒有應用現代教育技術，他們仍采取傳統的教學模式，這些教師認為自己已經非常熟悉教學內容，沿用“滿堂灌”的教學模式，導致老師講得神采飛揚，學生聽得睡意朦朧，課堂教學效率底下也就不足為奇了。

2.運用現代教育技術，提升高職學生人文素養

高職語文教學采用的是徐中玉的《大學語文》教材，該教材中選取了古今外的經典課文，在傳統教學方式下，高職語文教師只能根據教學參考，對經典課文的內容和文字進行教授，采取現代教育技術則可以將單調枯燥的語文課堂營造成豐富多彩的課堂。教師在教授過程中，采用視頻、圖片、繪本、錄音、人機對話等先進的教學設備輔助教學，在這一過程中，潛移默化的提高學生的文章理解能力及培養學生的人文精神。

3.運用現代教育技術，創立嶄新的教學模式

在以往的高職語文教育中，教師長期以來占據主導地位，學生處于從屬的被動地位，高職語文課大多為老師教什么學生就學什么，學生不能主動的參與到教學活動中來，師生互動較少，課堂效率低下。現代教育技術的應用很好的緩解了這一矛盾，調動了學生的主動性，激發了學生參與課堂的興趣，創新了新的教學模式。例如，在學習《沁園春·雪》之前，由于廣西的學生大多沒有見過雪，不能體會到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的景象，教師利用現代教育技術，模擬北方下雪的動態景觀，利用視頻、圖片展現這一大氣磅礴的景象，可使教學內容形象直觀，突破教學難點，激發學生的學習興趣，提高了學生學習效率。

二、現代教育技術在高職語文教育中出現的問題

現代教育技術如同一把雙刃劍，一方面高職語文教育需要現代教育技術作為支撐，另一方面現代教育技術的運用也帶來諸多問題。它們表現在以下幾個方面：第一，教育觀念的落后，教師運用多媒體教學后，完全脫離文本，忽視學生的語感培養與獨立思考能力培養。現代教育技術與高職語文教育的作用并不是簡單相加，也不是由多媒體代替粉筆黑板的替換過程，它要求借助現代教育技術，重視學生能力的培養，教師要將職業能力培養貫穿教學始終。第二，課堂上不重視師生互動，師生情感淡漠。教與學是一個互動的過程，這樣才能達到教學相長的目標。第三，多媒體課件固化了原有的教學流程，不利于學生思維能力的開拓，偏離了自主學習的目標。第四，課件制作質量參差不齊，現代教育技術使用不當。因此，現代教育技術的運用還需要全體高職教師進行不懈地努力。

三、現代教育技術在高職語文教學中出現問題的對策

高職語文教學有其獨有的特點，現代教育技術只能作為語文教學的輔助型工具，而不能成為主體，語文教學的主要目的是學習文學知識、學習語言、學會溝通，文字是語文教育的載體。

1.革新教育觀念，樹立正確的高職語文教學觀

以信息化帶動高職語文教學的現代化，這已成為職教的主流趨勢。教師要正確認識現代教育技術在語文教育中的作用。現代教育技術在課堂教學中有著雙重功能，即擬人和擬物。擬人功能是指計算機在教學過程中可以充當教師、同學、秘書等角色，如資料的整理、搜集等。擬物功能是指“利用計算機和網絡構造便于學生進行探究性學習的情境， 如微型世界、虛擬實驗室、虛擬學社、虛擬教室等。 ”現代教育技術不僅是指物化的多媒體技術，如計算機技術、課件制作技術、網絡視頻傳播技術、人機對話技術等，也包含了高職語文教學的教育方法、教學設計、教學評估等技術。也就是說，現代教育技術下的高職語文教學要依托傳統教學理論的實踐與方法。

2.加大教師培訓力度，確保在“現代教育技術與高職語文課程整合”中提高教師信息素養

不同的教師有不同的教學風格，要想取得良好的教學效果，只有讓教師通過培訓，掌握計算機技術、網絡技術、視頻剪輯技術等，才能將自己的教學思想、教學經驗轉化為優質課件。由于高職教師與中學教師不同，不用追求升學率，因此現代教育技術的培訓可以結合與課件競賽相結合，以比賽促進技能提升。高職教師教學任務重，可以采取分層次開展培訓，并經常進行教研活動，互相展示教學課件。

培養教師的信息素質，一方面要求教師積極探索高職語文教學中利用信息技術培養學生創新精神和實踐能力，另一方面要求教師自身堅持學習新方法、新技術，為學生提供教學資源，著力培養學生的人文素養。

3.建設精品課程，加強現代教育技術的應用

教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》：“精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分”。將建設語文精品課程與現代教育技術有機的結合在一起，精品課程的建設能夠起到示范交流的作用，建設出一部分精品課程后，在整個學校乃至全國進行推廣，讓更多教師了解現代教育技術應用于教學產生的良好綜合效應。

綜上所述，高職教育以其“輕理論，重技能”的特點，現代教育技術的引入完善了高職語文教學不足，促進高職教育邁向更廣闊的天地。

參考文獻：

[1]李克東.新編現代教育技術基礎[M].上海：華東師范大學出版社，2002.5-6.

[2]祝智庭主編.現代教育技術—走向信息化教育礎.[M].北京：教育科學出版社出版社，2002 年版.168

[3]教育部《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》.教高[2003]1號.