新課標(biāo)下的初中體育教學(xué)方法探究

梁愛斌

【摘 要】新課程改革克服了以往體育課所存在的問題，強(qiáng)調(diào)要滿足學(xué)生的實(shí)際需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并注重培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；新課程改革；培養(yǎng)學(xué)生；教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育與健康課程以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，所以一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，面對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標(biāo)的理念實(shí)質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)豐富多彩，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、突破傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項(xiàng)運(yùn)動改為“基本運(yùn)動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化

（1）要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得。在新課程全面實(shí)施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識，通過適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如，在長跑時(shí)只是簡單的跑，學(xué)生就不會主動去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學(xué)效果。

（2）要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動動機(jī)、運(yùn)動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識，并在運(yùn)動技術(shù)上有所提高。

（3）要重視對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分強(qiáng)調(diào)行動一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習(xí)慣，在對動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析時(shí)允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。

（4）要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。初中學(xué)生已具備一定的自我學(xué)習(xí)的技能基礎(chǔ)，對于他們來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；就像我們教會學(xué)生運(yùn)球并不難，但是讓學(xué)生學(xué)會怎樣打好籃球卻很難，教師應(yīng)在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，注重與學(xué)的學(xué)習(xí)方法方式能力等結(jié)合，同樣，在以提高學(xué)生身體健康水平的教學(xué)活動中，教師教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化

（1）運(yùn)動技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。運(yùn)動技能不但是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的體育與健康學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，而且是達(dá)成其它學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學(xué)方法以適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求呢？北師大學(xué)者賈齊老師提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識地設(shè)置一定的運(yùn)動情境或運(yùn)動課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致了運(yùn)動技能獲得效率方面的損失，但是這種損失在另一方面，卻通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)。

（2）拓展和改造過的體育運(yùn)動項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新。《課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)內(nèi)容理解為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時(shí)，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場地可用羽毛球場地來進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運(yùn)動的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動起來，并且體會到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中體育師教學(xué)方法運(yùn)用的個(gè)性化

（1）尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學(xué)過程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。

（2）滿足學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)的要求。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，如果說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。

要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，也要創(chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。