物理教學中創新能力的培養

李維強

【摘 要】本文提出了培養創新能力的必要性，從優化課堂教學和實驗教學兩方面提出了，在物理教學中培養學生創新能力的具體方案。

【關鍵詞】物理教學；創新能力；課堂教學；實驗

在中學物理教學中，要培養學生的創新精神和創新能力，使學生具備好奇心、挑戰心的創新人格，就首先要消除學生“物理難學”的心理障礙，克服從日常的生活經驗出發主觀判斷物理現象的錯誤是想，并克服思維定勢的消極影響，激發學生學習興趣，培養學生提出問題、分析問題、解決問題以及觀察、實踐、思維等各方面的能力。

一、優化課堂教學，實施創新教育

1.創立平等、和諧的教學氛圍，誘發創新意識

平等、寬松、和諧的教學氣氛，能夠使學生產生自覺參與的欲望，學生此時思維敏捷流暢，具有高度的創新敏感性。這就要求教師走下講臺，變成與學生共同探討問題的朋友和引導者。教師微笑著走進課堂，本著和學生探討的宗旨提出問題，給每一個學生留有一定思考空間，鼓勵學生發表見解。這樣就把學生帶人輕松愉快的教學氛圍中，讓學生在求知活動中真正獲得心理安全和心理自由，從心靈深處感到自己學習的主人。

2.發揮主體作用，挖掘創造潛力

學生的主體性在學習中表現為樂學、善學、能學、自學。發揮學生的主體性作用表現為以下幾方面：一是樹立課堂屬于學生的觀念。凡是學生自己探索能得出的，教師決不代替；凡是學生能獨立發現的，教師決不暗示，要盡可能地給學生多一點表現的機會。二是引導學生主動參與教學過程，是發揮學生主體作用的關鍵。引導學生積極地投入到學習的全過程，從中體會到探索的快樂，培養學生觀察、分析、抽象、概括的思維能力。三是給學生充足的自由的思維空間。教師要給學生留出一定的時間，讓學生討論、思考經歷獲取知識的思維過程，充分發揮學生的主觀能動性及創造性。四是給學生成功的體驗。一個人只要體驗一次成功，就會激起無休止的追求和意念，才能表現為最有創造力。

3.改進教學方法，培養創造能力

要培養學生的主動性、創造性，首先教師選擇科學的有效的教學方法和手段去教育學生，方能收到良好的教學效果。堅持啟發式教學原則，誘發創新靈感。教師要巧設問題情境，啟發學生思維。使學生嘗試著用自己的方法進行思考和探索，從而激發學生的創造靈感。鼓勵學生的質疑，勇于嘗試，培養學生創新思維和提出問題的能力。創新教育還必須營造從存疑到釋疑，并在新的基礎上生疑。因此教學中教師首先創造情境，使學生生疑，并在解決問題時，要求學生善于打破常規，別出心裁，勇于標新立異，尋求與眾不同的途徑和方法。堅持開發原則，打破只教材知識，不重視課外知識，只重視理論，不重視實踐的觀念。

二、立足實驗教學，培養創新能力

在物理教學中，教師必須立足實驗這個物理學的基礎，將實驗與思維相結合，對培養學生的創新觀察能力，創新實踐能力和創新思維能力有著十分重要的作用。

1.著眼于看，培養學生的創新觀察能力

觀察是學生認識世界、獲得信息和汲取知識的主要途徑。觀察要講究方法，觀察本身也是創造能力的一個重要方面。從一定意義上講，實驗是人為地創造提供觀察條件。物理實驗中的觀察一般包括對教師演示實驗的觀察和學生分組實驗中得觀察兩個方面，為了使物理實驗中的觀察真正成為創造意義上得觀察，進而卓有成效地培養學生的創造能力，要求觀察活動必須具有全面性、深刻性、準確性：

全面性：要全方位、多視角、全過程地觀察實驗過程中的各種現象和現象的各個方面。

深刻性：必須透過表面現象，善于撇開非本質特征，有選擇、有重點地撲捉觀察目標，進而抓住事物的本質特征。

準確性：觀察需要認真細致的科學態度，對一些定性的研究要求“定性”準確，對定量的研究則要求必須有足夠的準確度。

2.著手于做，培養學生的創新實踐能力

在物理教學中，實驗所占比例本來偏少，又由于多方面因素的影響，以致教材中安排的本來就不算多的實驗，在實驗教學中也往往難以落到實處。因此，我們必須努力加強和改進物理實驗教學，擴大試驗空間，增加試驗時間，拓展試驗方式，可以按照因陋就減、就地取材、修舊利廢的原則，大力發展簡單易行的各種替代實驗。

3.著重于思，培養學生的創新思維能力

實驗不僅要使學生得到觀察和操作實踐方面的訓練，更重要的是要通過觀察和思考的結合，動手和動腦的結合，實現由現象到本質由感性到理性的飛躍。在實驗教學中培養學生的創新能力，即在培養學生創新觀察能力和創新實踐能力的同時，著重培養學生的思維能力。加強實踐訓練，實踐表明，指導學生進行設計性的訓練是調動學生動手和動腦積極性的一項有效措施。實驗設計應注意聯系教學實際，以學生和實驗的具體情況出發，將實驗的主動權放給學生，讓學生自選儀器、自行完成各種小實驗、小制作、小發明等物理實踐活動，給學生提供更多動手、動腦和自我發展的機會，充分培養學生物理創新能力。重視預測猜想，預測和猜想是創新思維的一種重要形式。

綜上所述，在物理教學中，教師要不斷改進教學方法和手段，優化課堂教學程序，調動學生學習的積極性和創造性，為學習創造更好的實驗條件，讓學生自由的大膽的去做、去說、去看、去想，充分發揮其創新能力。