淺析現(xiàn)今提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的個(gè)人看法

郁劍

【摘 要】如今，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，普遍感到似無規(guī)律，難記難學(xué)，化學(xué)知識(shí)零散，大部分學(xué)生把化學(xué)當(dāng)作語文在學(xué)，花大量時(shí)間不停地去背概念和化學(xué)方程式去應(yīng)對(duì)考試，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不見提高，也在學(xué)習(xí)化學(xué)這條路上越走越偏，產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由多方面因素決定的。時(shí)代在改變，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也在改變。如果學(xué)生一再的去用“死背”來學(xué)習(xí)化學(xué)的話，那么化學(xué)就失去了它應(yīng)有的學(xué)科意義，等于是第二門“語文”，學(xué)生也額外多了份的學(xué)習(xí)壓力。那么如何在如今去提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率呢？筆者就個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)氛圍；師生關(guān)系

用六個(gè)字概括就是要“天時(shí)地利人和”的共同作用：

一、“天時(shí)”就是有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間

首先是課堂四十分鐘，學(xué)生要全身心地投入每一堂課的學(xué)習(xí)，集中注意，全力以赴去打開自己知識(shí)的窗口，讓知識(shí)的陽光更多的照射進(jìn)來。我覺得課堂上的四十分鐘是課后四十小時(shí)都無法代替的，因?yàn)樵谡n堂中有幾十個(gè)學(xué)生一起推動(dòng)課的進(jìn)行，學(xué)生在這樣的思維氛圍下更有動(dòng)力和興趣去接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸收的知識(shí)也會(huì)更充分。而如今有些學(xué)生把希望完全寄托在課外補(bǔ)課上，認(rèn)為課外補(bǔ)課能代替課堂學(xué)習(xí)，甚至比課堂學(xué)習(xí)更好，我認(rèn)為這是完全主次不分。這就好比課堂四十分鐘是“五谷雜糧”，而課外補(bǔ)課是“補(bǔ)品”，人要健康茁壯成長(zhǎng)說到底只能靠“五谷雜糧”。

其次是每天回家時(shí)間，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，各門學(xué)科作業(yè)很多，化學(xué)得到學(xué)生利用的時(shí)間相對(duì)也就少了，對(duì)于我們老師不是去奢求學(xué)生利用更多的時(shí)間在化學(xué)上，而是能在利用化學(xué)的這些時(shí)間里提高效率，注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，盡量去避開一些偏題和怪題，花半小時(shí)去完成平時(shí)近一小時(shí)完成的量。

最后是課外時(shí)間的利用，把新知識(shí)和已學(xué)過的知識(shí)以及將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，要重點(diǎn)對(duì)做過的題目、教師講過的題目，尤其是在解題過程中出現(xiàn)過失誤的題目，多歸類、多反思、多找尋規(guī)律。看看通過做這道題，自己對(duì)概念和解題思路上有哪些新的體會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，自己的思維方式自然就形成了。

二、“地利”就是良好學(xué)習(xí)壞境和學(xué)習(xí)氛圍

通常說“好班級(jí)”可能就是這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)壞境和學(xué)習(xí)氛圍比較好，這樣就有利于學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。可能某個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)壞境和氛圍很難改變，但老師可以利用自己的學(xué)科特點(diǎn)去嘗試改變班級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍。利用我們有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用我們永無止境的化學(xué)變化，也可以利用教師自身的人格魅力讓學(xué)生們喜歡化學(xué)。比如一些難記的化學(xué)現(xiàn)象、化合價(jià)和金屬活動(dòng)性順序可以用一些口訣、繞口令和小段歌曲的形式來展現(xiàn)，一來能簡(jiǎn)化內(nèi)容，二來也能迎合學(xué)習(xí)想要的學(xué)習(xí)形式，說到底就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣是最好的學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生更多自信來提高學(xué)習(xí)效率。

教師也可以在班級(jí)中建立“化學(xué)學(xué)習(xí)小組”、“化學(xué)幫困小組”和“化學(xué)探究小組”等類似這樣學(xué)習(xí)小組的集體，這樣不但能夠讓每位學(xué)生更好的參與不同類型的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，也讓自己在語言表達(dá)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力上有一定提高，漸漸地也會(huì)在班級(jí)中形成一股良好的學(xué)習(xí)壞境和學(xué)習(xí)氛圍。

三、“人和”就是處理好教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系

在教師方面我覺得最重要的就是建立平等融洽的師生關(guān)系，現(xiàn)在學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，有一點(diǎn)對(duì)他不利就會(huì)有些叛逆，從而都會(huì)不顧自己的成績(jī)?nèi)ピ闾Ａ诉@門課，所以我們老師應(yīng)該放下架子，和善的真誠(chéng)的去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也一定會(huì)感受得到。當(dāng)然，教師主要還是在課堂上設(shè)計(jì)好適合學(xué)生教學(xué)過程，學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理教材，激發(fā)他們的求知欲。特別對(duì)于化學(xué)來說，把實(shí)際生活中的現(xiàn)象與化學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟化學(xué)的奇妙，在授課時(shí)適時(shí)把握良好的教學(xué)藝術(shù)，不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有時(shí)也是老師給予的，所以對(duì)于我們老師也不能忽視知識(shí)外的給予。

在家長(zhǎng)方面我覺得最主要的就是給予孩子足夠的空間和信心。如今大部分家長(zhǎng)“求勝心切”，給予了孩子很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們沒有了自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展的空間，久而久之就厭惡了學(xué)習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多給他們點(diǎn)鼓勵(lì)和信心，讓孩子們感覺到家的溫暖，也許可以讓他們放下承重的包袱，以輕松和良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

在學(xué)生方面應(yīng)該要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)條理化；有些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)腦子里很亂，元素符號(hào)，化學(xué)式，化學(xué)方程式，反應(yīng)現(xiàn)象都對(duì)不上來，學(xué)習(xí)內(nèi)容凌亂，填鴨式的往腦子里塞東西，往往吸收的卻很少。還有比較容易忽視的就是學(xué)生心態(tài)的問題。好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，消沉，抑郁下是很難有效學(xué)習(xí)的。建議學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)前，先調(diào)整好心態(tài)，使自己充分快樂起來，學(xué)會(huì)快樂學(xué)習(xí)。心態(tài)可以明確的說是一種決心，沒有決心，做事老是斷斷續(xù)續(xù)，這樣根本無效率可言。

有了“天時(shí)地利人和”的共同作用，想必學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多，離成功也可能會(huì)更近一些。總之，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，師生雙方都應(yīng)該從化學(xué)學(xué)科特征出發(fā)，積極主動(dòng)的相互作用來提高學(xué)習(xí)效率，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生眼中最適合的老師，老師眼中最優(yōu)秀的學(xué)生。