農村中職學校學生流失成因分析及對策初探

李彥軍

【摘 要】農村中等職業學校學生輟學率一般在10%～20%之間，有的農村中等職業學校學生輟學率甚至高達成40%，這將嚴重影響我國職業教育的發展，進而影響到我國經濟社會的發展。本文從學生學習心理障礙、家庭經濟條件、就業心理、學校設施等方面分析了農村職業學校學生輟學的原因，探討了預防學生輟學的對策。

【關鍵詞】農村；職業學校；輟學；原因；對策

2007年，溫家寶在政府工作報告中，對我國職業教育發展的意義作出如下評價：“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務?！?013年黨的十八屆三中全會《決定》中對職業教育的發展亦有所提及。2014年2月26日，李克強主持國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育。然而，就農村中等職業教育發展而言，招生規模增長幅度并不大，而且長期受高輟學率的困擾。是什么原因導致農村職業學校學生輟學呢？如何有效地預防農村職業學校學生輟學呢？

一、學習心理障礙是造成學生輟學的主要原因

中等職業教育學校學生的身心發展、文化知識專業理論知識的獲得、實踐操作技能的掌握主要是通過學習來實現的。然而，不少職業學校學生厭惡學習，甚至對學習存在恐懼心理，在百無聊賴、厭惡恐慌之中輟學了。

（1）學習焦慮現象比較普遍。一些中等職業學校的學生早已希望離開學校，但是，父母的逼迫、親友的勸說使他們不得不又回到學校，不想讀書、讀不進書而又不得不讀書，在家瞞著父母，在學校應付教師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”擺脫不掉的心理壓力。

（2）學習目標不夠明確。不少職校生對進入職業學校學習自信心不足，甚至沒有學習的近期、中期和遠期目標，因而學習態度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。

（3）學習動機層次不高。不少職校生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎課和思想品德課很不情愿，覺得學了將來沒有用等于在浪費時間，還不如不學。

（4）學習方法不當，學習習慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學因而學不好，由學不好到不愿意學，最后發展到厭學、逃學。

針對以上職校生存在的學習上的心理障礙，農村中等職業學校要做好新生的入學教育，幫助學生消除對學習的恐懼心理，樹立學習的自信心；幫助學生明確學習的項目，制定學習計劃，輔導學習方法，合理安排學習時間；進行教學改革，增強文化知識教學和專業理論知識教學的實用性，提高學生學習的興趣；教師對學生取得的成績，哪怕是一點小小的進步也要給予學生充分肯定、表揚鼓勵，同時也應及時向學生家長匯報，讓學生家長對學校和學生的學習有認同感，從而支持鼓勵子女在學校的學習。

二、家庭經濟困難是造成輟學的又一重要原因

因交不起學費而上不起學的學生不是少數幾個，職校生特別是農村職校生因家庭經濟困難而輟學的也為數不少。

（1）貧困山區、少數民族地區經濟落后，普遍家庭生活水平低下，送子女完成九年義務教育后再也無能為力了。

（2）部分學生因父母年老或因父母有疾病纏身而喪失勞動能力，導致家庭生活困難，無力供子女上學。

（3）少數學生家庭因發生變故，造成重大經濟損失而導致貧困，致使學生中途流失。

針對以上學生因家庭經濟困難而輟學的問題，國家加快推進中等職業教育貧困家庭學生助學制度建設，2006年度落實中央專項資助資金8億元。農村職業學校在落實好中央專項資助資金的同時，也要落實好《國務院關于大力發展職業教育的決定》：“中等職業學校要從學校收入中安排一定比例用于獎、助學金和學費減免，并把組織學生參加勤工儉學和半工半讀作為助學的重要途徑。金融機構要為貧困家庭學生接受職業教育提供助學貸款，各地區要把接受職業教育的貧困家庭學生納入國家助學貸款資助范圍。要通過助學金、獎學金、貸學金等多種形式，對貧困家庭學生和選學農業及地礦等艱苦行業職業教育的學生實行學費減、免和生活費補貼。”

三、就業問題是農村職業學校學生能否穩定的關鍵因素

前教育部長周濟指出：“職業教育就是就業教育，飯碗教育?！睂τ诼殬I學校學生來說，畢業后能夠順利就業是他們的主要心理支撐，也是他們人生道路上的一項重要抉擇。

（1）擇業依賴退縮心理。雖然現在實行的是“雙向選擇，自主擇業”的就業制度，但許多職校生還是寄希望于學?；蚣议L幫助解決自己的就業門路或去向。對于職業學校承諾保證畢業推薦就業的那些專業，職校生往往是十分喜愛、情有獨鐘。這也說明不少職校生在內心深處還是懼怕或不愿意自主擇業，更缺乏創業精神和能力。

（2）擇業緊張焦慮心理。能不能順利就業，成為許多職校生的一大“心病”。一些職校生擔心自己的學歷低，專業技能水平低，害怕“畢業就是下崗”，有的職校生甚至為此寢食不安。還有的職校生對所學專業不滿意、沒興趣，自己又沒有辦法改變現實，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉。

（3）擇業思維定勢心理。一些職校生為所學的熱門專業所困，希望找到有社會地位的、體面輕松的、收入高待遇好的理想的就業崗位。一旦要放棄所學的專業，一些職校生就顯得無所適從，心理極度矛盾。

針對學生的就業心理，學校要花大力氣做好學生就業服務工作，努力提高學生就業的專業對口率和努力提升學生就業的檔次。做新生入學教育工作時大力宣傳畢業生的就業單位和就業層次，向學生作出畢業后的就業承諾，給入學的新生吃下“定心丸”，產生積極的心理依托。在專業設置上，根據市場對人才的需求，及時調整專業結構，給學生畢業后能對口就業打下基礎。

四、教學及生活設施對學生的穩定有重要影響

農村職業學校起步晚，許多是由被淘汰的普通中學轉制而來，基礎設施薄弱。由于多方面的原因，以前地方政府和教育部門對職業教育重視不夠，農村職業教育發展緩慢，建筑、生活設施比不上當地的普通中學，專業實習實踐設備簡陋，跟不上教學的需要，從而影響到學生的穩定。

（1）學生選擇職業學校的目的是能夠學到一技之長以在社會上謀生，而學校缺乏師資和必要的教學實習實踐設備會讓學生感到失望甚至是上當受騙的感覺。

（2）隨著生活水平的改善，學生對學習的環境和生活條件的要求提高了，學校的住宿條件、就餐的環境和質量、課外活動場所等基礎設施的簡陋會讓學生難以堅持下去。

全國職業教育工作會議的召開，職業教育基礎能力建設工作全面啟動，中央財政2013年已投入專項資金15億元，支持了170個縣級職教中心和220所示范性中等職業學校的建設；財政專項資金5億元，支持了321個職業教育實訓基地。據不完全統計，地方安排用于職業教育基礎能力建設的資金達到30多億元。這些投入，較大地改善了職業院校的辦學條件，提高了職業院校的基礎能力。

綜上所述，學生流失的原因是多方面的，有社會的原因、家庭的原因、學校的原因、教師的原因，也有學生自身的原因。要很好解決中職學生流失的問題，需要多方面共同努力，才能夠提高中職學生的素養，從而減少學生的流失。

參考文獻：

[1]于泓.中等職業學校學生厭學的表現、成因及對策研究[D].遼寧師范大學，2010.

[2]張明.沿海企業與科技[M]沿海企業與科技雜志社，2005.12

[3]周倩.論高校差異性思想政治教育[J]黑龍江高教研究，2005.1

[4]周錦成.大學生就業指導創新思路[J]江蘇高教，2005.2

注：本文為甘肅省教育科學規劃課題【2012】GSG596號課題所服務