淺談幼兒早期閱讀興趣的培養

林藝凡

【摘 要】前蘇聯的著名教育實踐家蘇霍姆林斯基曾經這樣說道：“但凡沒有學會流利地、有見解地閱讀的人，是根本不可能順利地掌握知識內容的”。如此看來，幼兒早期的閱讀教育培養是非常重要的。在這個時候，如果培養出了幼兒的閱讀興趣，那么在其日后成長的過程中，都是百利而無一害的。本文則對如何培養幼兒的早期閱讀興趣淺談了一些個人的經驗與看法。

【關鍵詞】幼兒；早期閱讀；興趣培養；環境氛圍

幼兒的早期閱讀培養被人們稱為是終身學習的基礎，并且是基礎教育的靈魂所在。在如今這個素質教育普遍化的社會中，早期閱讀教育對于幼兒的成長發展起到了特別重要的作用，越來越多的家長與教育工作者開始重視起閱讀的教育工作，因為它不但能促使幼兒養成良好的閱讀習慣，積累一些很好的閱讀方法，還能培養幼兒的認知能力與情感表達能力，甚至能培養兒童的創造能力。無論從哪一個角度來看，閱讀能力的培養在幼兒成長的過程當中都是非常重要的一項內容。

一、幼兒教師可以利用幼兒園的環境，以此來培養幼兒的閱讀興趣

在幼兒園當中，幼兒教師乃是幼兒學習成長的核心引領人。所以如果想要培養幼兒的早期閱讀教育，幼兒教師一定要重視起來。

幼兒園的領導應當配合著幼兒教師為幼兒們創建一些相對溫馨的閱讀區域，例如：可以為小班的幼兒提供一些卡通溫暖的坐墊，而為中班或大班的幼兒則可以準備一些比較舒適的座椅。并且在圖書的提供與準備上，理應把幼兒的興趣需求放在首要位置上。有專家曾經調查過幾千名學齡前兒童的閱讀相關興趣研究，其調查結果顯示幼兒對于閱讀的興趣完全與圖書讀物緊密相連。新《綱要》指出要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此，在選材時，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。所以在幼兒園準備圖書的時候，應該選擇一些圖畫與照片比較多的書籍，這會豐富幼兒的閱讀興趣與感知能力。教師還應該運用不同的指導方法，來激發幼兒自身的閱讀興趣，例如：在遇到“三只小豬”這種童話故事的時候，教師可以引導幼兒看圖，為幼兒朗讀并且講解，告知他們這個故事當中所蘊含的哲理。（三只小豬當中，只有第三只小豬善于思考，并且勤勞勇敢，我們一定要學習它聰明勇敢的精神。）并且，在小朋友們理解了這個故事以后，再過一段時間，教師還可以運用多媒體課件放出“三只小豬”的圖片，讓幼兒回憶這個故事，并且用自己的語言為小伙伴們講述出來。這既可以調動幼兒閱讀的積極性，又能夠強化他們的語言表達能力，教師還應該在教學的過程當中，提倡鼓勵幼兒大膽想象，大膽發言，擁有不同的充滿創造性的觀點，成人的視角和答案不應該將兒童的思維局限化，他們應該擁有屬于幼兒自己不同的想法。這對幼兒的成長來說都是百利而無一害的。另外，教師還可以在一些走廊或者教室的墻壁上，粘貼一些以圖畫、照片為主的精短小故事，幼兒會因對圖片的好奇而去主動了解這些故事的內容，這樣使得幼兒的能動性得到提高，并且這種幼兒自主學習的方式，會使幼兒對閱讀的興趣得到發展。

二、家長可以輔助幼兒教師，在家庭當中創造起一個良好的閱讀氛圍

家長可以通過向幼兒教師咨詢等一些途徑來進行學習幼兒早期閱讀教育的相關知識，形成一個科學正確的早期幼兒閱讀教育的觀念。并且，家長還可以利用一些例如家長會或者早晚接送幼兒的機會，多與幼兒教師溝通交流，這也是一種能夠讓家長建立一個正確的幼兒早期閱讀教育理念的有效途徑。

外在環境因素會直接影響人的內在心理因素，所以在幼兒進行早期閱讀教育的時候也不例外，輕松且愉快的閱讀環境會讓幼兒對閱讀更加感興趣。千萬不要對幼兒的閱讀時間以及閱讀內容有強硬的限制和要求，否則會物極必反，盡量還是讓幼兒做出自己的喜好選擇，這也可以從小就培養幼兒的自主性。并且在幼兒進行自主閱讀的過程當中，家長要盡量保持周圍環境的安靜，不然年幼的兒童是無法靜下心來專心閱讀的。有條件有時間的家長也可以為幼兒樹立一個良好的榜樣，在幼兒閱讀的時候自己也可以進行閱讀書報，幼兒見到家長這樣做，便也會專注下來學習模仿的，這會形成一個非常良好的閱讀氣氛。然而，在幼兒閱讀遇到困難的時候，切記不要直接為幼兒進行解答，“授人以魚不如授之以漁”，所以家長應該是為幼兒進行一個正確的指引，讓他們自己尋找到答案。找尋答案的過程，也會成為幼兒成長過程中很好的回憶。

閱讀能力乃是學習的基礎，更是日后孩子能否成功的重要先決條件之一，所以所謂的啟蒙教育，其關鍵就是學前教育。故此，我們發覺，只有讓幼兒在閱讀當中能夠真正產生興趣，才能夠培養他們愿意進行閱讀以及對新事物的學習。如此一來，幼兒未來的學習能力發展與養成良好的學習習慣也得到了充分的保證。

參考文獻：

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