淺議高職院校就業指導教育存在的問題與對策

蘭楠

摘要：就業指導對提高高職院校學生的就業率具有重要的意義，高職院校通過開展就業指導可以降低學生在以后的就業中出現的錯誤，提高學生的就業成功率。在今天就業市場競爭激烈的情況下，高職院校的學生對高職院校的就業指導需求表現出強烈的需求渴望。本文以高職院校開展就業指導教育的意義為出發點，分析高職院校就業指導教育在開展的過程中所存在的問題，并且針對這些問題提出完善的對策建議。

關鍵詞：高職院校 就業指導 問題 對策

0 引言

隨著市場競爭激烈程度的不斷加深，高職院校的學生數量在逐年的遞增，而受到金融危機的影響，我國的企業還不景氣，社會給高職院校畢業學生提供的崗位有限，因此高職院校學生的就業壓力就會提升，面對如此競爭激烈的市場，學生在就業的過程中暴露出了許多新問題，對于這些新的問題都需要高職院校的教育工作者認真對待，探索如何提高本校學生的就業、以及學生具備的專業素質是否能夠適應市場崗位的要求等。就業指導是最近幾年在我國高職院校中發展起來的，它是為了促進高職院校學生的就業而成立的，其無論是在理論建設方面還是在具體的實踐環節都存在著不少的問題，因此作為就業指導教育工作者，需要正確分析市場環境，認識就業形勢，結合高職院校學生的特點制定科學的就業指導規劃。

1 加強高職學生就業指導工作的必要性

就業指導顧名思義就是根據國家的有關政策制度，為學生提供有助于他們就業的各種信息資源、教育、咨詢等服務，通過分析市場崗位要求和學生的特點，為學生選擇適合自己的工作提供有效的幫助指導。由此可見就業指導對高職院校學生的就業具有重要的引導作用，它能夠最大化發揮學生的價值，實現學生學習結構知識與崗位的結合，實現資源的優化配置。

1.1 加強高職就業指導教育是適應市場要求的需要。高職教育在近幾年出現了快速的發展，社會對專業技術型人才的需求達到了一個頂峰，同時高職院校的學生在就業的崗位上不能在僅僅依靠單一的專業技能就能適應市場崗位的要求，因為隨著生產技術的發展，企業的生產崗位打破了傳統的手工模式、企業流水線式的生產，使得崗位要求也出現了新的變化，需要求職者具有多元化的技能，以此保證他們能夠適應不同環境的工作崗位，因此這就需要高職院校的就業指導教育對學生的就業觀念、就業技能等方面進行指導與培養，讓他們形成適應市場崗位要求的就業觀念。

1.2 加強高職就業指導教育是提高學生就業能力的需要。目前高職院校的學生集中在“90”后階段，他們自我生活的能力相對較弱，他們運用自我意識分析社會的機會比較少，因為他們基本上屬于家庭的獨生子女，他們從小生活的環境就非常優越，父母為其的成長之路掃清了所有的障礙，使得他們根本沒有機會去接觸困難等。因此學生對社會的不了解、對社會歷練經驗的缺失，使得他們在面對市場復雜的就業競爭時他們更多是表現的迷茫，因此為了緩和高職院校對就業所產生的情緒、幫助學生了解更多地就業信息，提高學生對自我能力的信心以及應對困難時表現的淡定心理，需要高職院校積極開展就業指導教育。

1.3 加強高職學生的就業指導教育是企業對就業者的要求。企業對人才的要求就是保證其能夠零時間適應工作崗位要求，而不需要企業在花費一定的時間對其進行其它方面的培訓。根據企業對新畢業高職學生的崗位實踐能力分析：高職院校的學生在畢業后參加工作表現出了動手能力不足、就業心態不端正、面對困難的心態不正確以及不懂得貢獻等等問題，這些問題隨著高職院校發展規模的不斷擴大，其暴露的也越來越明顯，當然這些問題對學生來說可能不是問題，但是如果在參加工作崗位之后，其會影響企業整體的生產效益，因此高職院校的就業指導教育就會表現的更為重要，因為簡單說就業指導教育就是要克服上述學生在就業中所表現出的問題，幫助學生克服就業觀念中不正確的心態，所以開展就業指導教育也是企業對就業者提出要求的需要。

2 高職院校就業指導中存在的問題

2.1 就業指導教育缺乏長遠考慮，過分重視短期效應。隨著我國高校擴招政策的推行，以及市場環境的不景氣，高校畢業生的就業形勢非常的嚴峻，高校學生就業已經成為當前社會熱點問題，學生的市場就業競爭越來越勁烈，面對此種情況我國政府部門為了合理調整專業學科設置，將專業科學畢業的學生就業率作為設定與取消某專業的依據，對此高職院校為了實現本校的私利，他們就會采取各種途徑提高本校專業學生的就業率，就業指導教育作為提高學生就業率的重要教育手段，其在提高學生就業中發生著積極的促進作用。面對目前的局勢，許多高職院校為了保證本校就業率，提高學校在社會中的影響力，他們就會積極通過就業指導教育促進學生的就業，當然這種就業指導教育的出發點并不是為了促進學生的就業能力，保證學生在以后的就業中有足夠的競爭力，而是為了高職院校的就業率數據的提高，這樣就導致高職院校就業指導教育不會以學生的長遠就業為出發點和落腳點，而是側重其對學生就業的短期效益影響。

2.2 就業指導體系缺乏系統。目前高職院校的就業指導教育存在體系上的缺失，一是許多高職院校沒有專門的就業指導機構，并且就業指導教師的數量非常的少，一個高職院校的專門就業指導可能就一兩個，有的院校的就業指導教師可能是其它科學的教師擔任；二是就業指導教育課開展缺乏系統性，許多的高職院校雖然在每個學期都設置了就業指導課，但是其都是賦予形式化，學生對其的重視程度也不夠，只是在學生即將面臨就業的時候，才會真正的對其進行突擊教育；三是就業指導教育缺乏學生跟蹤機制，就業指導教育只是重視對在校學生的就業指導，而一旦學生在畢業后，不管其是否已經就業，高校不會再對其進行跟蹤指導，這樣的就業指導教育對高職院校的長遠發展是不利的。

2.3 就業指導教育指導思想陳舊、手段單一。高職院校在就業指導教育中還沒有完全擺脫傳統的教育思想，沒有意識到市場競爭激烈的程度，沒有認識到學生就業模式的改變，因此他們在就業指導教育中采取的思想也主要重視對學生的就業信息的指導，而忽視學生在畢業以后的就業指導意義；同時當前高職院校開展就業指導教育的手段比較單一，高職院校對學生的教育主要采取學校課堂教學的模式，也就是利用書本知識或者個別的成功案例等分析就業過程中的問題，以及如何提高自己就業的成功率等，可以說目前我國高職院校開展就業指導教育多數是站在高職院校的角度分析，而很少站在企業的角度進行就業指導教育的。

3 提高高職院校就業指導教育的對策

3.1 將科學發展觀引入到就業指導教育體系。職業生涯指導的目的是通過相關活動幫助大學生找到一條適合自己發展的道路。在嚴峻的就業壓力下，大學生們將能夠就業放在首位，科學規劃自己職業生涯的比較少。同時，大學生對職業前景普遍缺乏清晰的理解。為此，要幫助大學生正確理解職業生涯規劃，真正認識到職業生涯規劃有助于提高自我認知的能力，準確自我定位，提升學習動力，發揮潛能，增強就業競爭能力，提高職業選擇的成功率和滿意度。從學校來看，要克服一切為了“就業率”的觀念。大學生就業不能單純地是“找工作”，它必須是正確的、科學的職業選擇和有責任的職業理想規劃與實施，要將學生實現就業與實現職業目標相結合。

3.2 設立專門的職業指導機構，配備專業指導教師。為了提高職業指導的質量和水平，高職院校應設置專門的職業指導機構，挑選那些具有一定行業基礎、職業指導理論知識和技能并愿意從事職業指導的教師補充到職業指導的崗位上，以加強和充實職業指導教師隊伍，切實提高職業指導教師的職業素質和專業水平，并且將職業指導工作納入整個高職教育體系中加以規劃與管理，對職業指導教師，要通過相關知識和技能的培訓，引導教師將高等職業教育的精髓融入職業指導當中。

3.3 不斷豐富就業指導的形式和內容。面對高職生就業形勢的日趨嚴峻，要不斷豐富和創新就業指導的形式和內容，千方百計為畢業生就業提供服務。一是引導高職生樹立正確的就業觀念。要根據形勢變化和市場需求狀況，倡導“先就業、再擇業”的理念，正確對待和處理好就業問題；二是充分發揮就業指導課在就業指導教育中的主渠道作用。要以就業市場需求為導向，不斷豐富和增加就業指導課程的內容，滿足學生就業需要。課堂教學要以引導學生更新就業觀念，促進學生順利就業、成功創業為目的，切實增強畢業生的就業、創業能力和職業素養。三是大力加強社會實踐環節。要充分利用各類社會資源，組織學生到用人單位去實地參觀、參加社會實踐，把就業指導理論與實踐相結合，為學生提供全方位的就業指導。

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