大學生寢室關系問題案例分析

婁霞

【摘 要】大學生寢室人際關系是大學生人際關系的一個基本環節，寢室人際關系和諧與否直接影響著大學生學習、生活、工作的情緒狀態，本文以個案為研究素材，對幫助大學生處理好人際關系的方式和措施進行了探討。

【關鍵詞】大學生 寢室 人際關系

一、案例介紹

今年，在我任班主任的班級中，有一名2011級女同學小萍前后兩次來到我辦公室，以室友間關系不和為由要求調換寢室。一般而言，大學生文化修養較高，人際關系較為單純，同學間并沒有直接的利益沖突，但像小萍這樣強烈要求調換寢室的卻并非首例。據小萍講，寢室同學因為無法接受她的一些生活習慣，處事方式等，而對她進行排斥，平時室友間很少跟她交流。遭受“冷遇”的小萍無心參加寢室、班級的任何集體活動，慢慢開始走向邊緣化，苦不堪言……

二、具體做法

1. 追本溯源，找出問題所在

首先，我分別對小萍和她寢室的每個同學都進行了談話。仔細地了解到小萍的家庭背景，學習與生活狀態，在寢室的各種行為習慣，最終找出了問題的所在。據同學反應，小萍平時不夠注意個人衛生，對寢室衛生的維護也不夠積極，例如常常吃過東西后包裝袋隨處亂丟。加之小萍的生活規劃非常不合理，例如生活費用來購買大量零食而導致生活必需品短缺。這些都使得同學們難以理解和接受，在心里有些想法。但與此同時，小萍對這種情況的認識也有一定偏差，認為同學們的不夠親近就是排斥，因而也不與室友主動接觸和溝通，導致了寢室關系的進一步惡化。

2. 對癥下藥，改善寢室關系

在找出病因后，我與小萍溝通了這些情況，讓她在正確認識問題的前提下，積極改正缺點，多為集體服務，主動嘗試與室友溝通。也與寢室同學做了交流，建議她們多多相互寬容，主動幫助小萍改正問題。

3. 多方努力，維護寢室和諧

在隨后的一段時間里，我經常關注小萍寢室的情況，建議她們由室長帶頭經常組織一些聚餐等集體活動，多了解，多溝通，相互包容，和睦相處，共同建立和諧的寢室關系。

三、實際效果

經過大家的共同努力，小萍很快融入了寢室這個特殊的家庭中，與大家一起建立并維持著和諧的寢室關系，再也沒有要求調換寢室。小萍自身也變得開朗起來，能夠積極地參加寢室和班級的各種集體活動。

四、案例分析

雖然小萍的問題主要是由于她的一些不良習慣所造成的，但這并不是導致大學生寢室問題的唯一因素。歸納起來，影響宿舍人際關系的原因，主要有以下幾個方面：

1. 性格不合引發的矛盾。由于生活背景和個人氣質的不同，使得同學之間產生性格的差異。不同的性格特點使同學在相處過程中需要不斷地磨合和體諒，所以，如果沒有互相的忍讓和理解，性格的差異將可能是導致寢室同學產生矛盾的主要因素。

2. 生活習慣差異產生的不和。不同的成長環境給學生們帶來不同的生活習慣，由此引發與他人的生活習慣不協調。有些學生自打小開始就不注重衛生，根本就不在乎環境的干凈與否，有些學生就很愛干凈整潔，隨著時間的推移，愛打掃衛生的同學心里就會不平衡，同時，也就對不注重衛生的同學失去好感，久而久之，寢室人際關系矛盾問題就會由于生活習慣不一而產生，并不斷被激化。

3.作息時間不同造成的沖突。進入大學以后，不再像中學時期那樣受約束了。因而，在寢室的自由支配時間較多，很多時候，寢室內部矛盾就會因為作息時間不一致而日漸產生 ，如果不加以及時調解的話，則矛盾很可能不斷加深。

4. 宿舍衛生問題引發矛盾。許多同學在家都不太做家務，來到寢室，衛生都是大家輪流打掃。有的同學比較懶惰，不愿意打掃或者打掃得不干凈，這樣其他的同學可能就會不滿意，而產生沖突和矛盾。

其次，還有貧富差距、學習態度等問題也是導致寢室關系不和的主要原因。

作為一名輔導員老師，由于經歷過與同學們相同的問題和時期，我們的閱歷更為豐富，處事方式更為成熟，我們的工作不僅僅是在問題發生后處理問題，更應該用多種方式來幫助大學生學會建立和諧的人際關系：

1. 幫助大學生正確認識自己

金無足赤，人無完人。大學生在交往中，除了肯定自己的優點，更要善于看到自己的短處和不足，只有學會客觀公正地認識自己、評價自己，才能客觀公正的認識問題、處理問題。

2. 多多開展以宿舍為單位的集體活動，培養學生集體意識

大學生宿舍普遍存在集體意識淡薄的問題，因此，適當開展寢室文化交流，寢室美化大賽等活動，幫助他們之間加強溝通，建立友誼，培養集體意識等。

3. 開展講座，幫助學生掌握必要的人際交往技巧

要培養學生的人際交往技巧，幫助他們學會怎樣和睦共處、消除摩擦，并相互尊重、信任、支持和理解，正確對待彼此的優點和不足，博采眾長，豐富和提高自己。endprint