淺談班主任在班級管理中的責任

羅莎

【摘 要】班主任工作是學校的主要工作之一，學生在學校的學習、生活、業余活動等均離不開班主任的關懷與愛護，班主任是學生的第一任教師，充分說明班主任工作的重要，班主任只有承擔起責任，與任課教師及學校各個部門的人員團結協作，才能管理好班級。

【關鍵詞】班主任 班級管理 責任

班主任是學校領導實施教育、教學計劃的得力助手，是保障學校正常教學秩序、全面提高教育質量的重要管理者。班主任是學校教育中的骨干力量。有人說教育是愛的事業，是太陽底下最光輝的事業。不錯，這光輝的事業必須來自于班主任對教育的理解與追求。

一、 樹立班主任在學生中的威信

班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師。學校把一個班交給班主任，家長把自己的孩子托付給班主任，學生的前途和命運寄托在班主任的肩上。學生每天都要與班主任相處，班主任的素質、修養、學識、習慣、做人處世的態度，對學生起著潛移默化影響。

班主任工作為我們提供了一個管理教育學生的平臺，這就要求班主任胸懷理想、充滿愛心、具備廣博的知識、超常的能力、富有創新精神，以火熱的激情投入學生管理工作，以不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟。班主任讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的勤奮工作與智慧。其實在這個世界上，對學生有著無限的愛，寄予無限希望的除了父母之外，就是老師了。而在眾多的老師之中，班主任更是以無私奉獻的精神來對待學生的人。

二、 班主任必須做好學生的思想教育工作

班級是學校的最小單位，是由不同的學生所組成。做好學生的思想教育工作，是班主任的主要工作內容之一，班主任應該經常深入到學生中去，了解學生的思想、學習、生活等情況。對學生進行職業教育、養成教育、道德教育、法制教育、安全教育、心理教育、健康教育。建立良好的班風和學風，對班級的不正之風敢于面對，敢于批評與擔當，對學生中存在的問題及時解決。

班主任工作要針對不同學生，運用不同的方法，因材施教，切忌不問青紅皂白一鍋端，處理問題時在方法上不能千篇一律，要充分了解學生，具體問題進行具體分析、對待。對于班級中的優秀學生，同樣需要做好思想教育工作，盡管他們是班集體的驕傲，但是往往在優秀學生的思想中存在著這樣或那樣的缺點與不足。由于班主任缺乏對他們的正確引導，使得個別優秀學生趾高氣揚，只顧自己不顧別人，難免使得學生之間友情淡漠，導致學生之間的關系緊張，因此，要處理好優秀生思想上的問題，在培養學生競爭意識的同時要進行集體主義教育，在競爭中培養良好的個性品德，正確處理競爭同協作的關系，造就學生建康的心理，也就成為班主作的一項重要的思想教育工作。對于班級中較差的學生，更需要關懷與愛護，要多以發展的眼光發現他們身上的閃光點。要充分利用一切可能的資源、整合各方面的力量。加強對學生進行多角度、全方位的思想教育工作。

三、 班主任與學生之間架起溝通的橋梁

班主任在深入教學一線中，深入課堂了解學生的學習情況，學生的性格，學生的愛好，學生的交往能力及語言表達能力。掌握本班學生的第一手資料，往往學生在課堂表現為上班主任的課紀律要好一些，其原因是班主任與本班學生的接觸多，了解多，同時班主任會將學生的平時表現與將來的畢業分配相結合，但是上某些任課教師的課有時會出現問題，表現為上課不注意聽講等，這與學生本身的學習程度及教師的管理有關，還有的學生對他擅長的學科，他會主動地去學。不擅長的學科，便放棄了學習信心。為此班主任要充分利用授課環節，激發學生的求知欲，培養學生良好的學習興趣，使師生之間關系融洽。

四、 班主任與團隊協作發展作用

班主任為了對學生進行有效而必要的管理教育，要經常與家長、任課教師多方協作，形成合力，創造良好的教育氛圍，共同施教以達到預定的教育效果。班主任因教育工作的需要，所形成的多方協作稱為班主任團隊。班主任要做好各方面的協調工作，以使班級管理能更好地發揮教育作用。班主任與家長、班主任與任課教師、班主任與校內其他管理人員，雖然各自分工不同、責任不同，但教育對象相同，教育目標一致，共同肩負著培養中專人才的重任。所以，班主任不是在獨立作戰，而是在一個教育團隊中協調工作。團隊協作主要體現在有利于教育力量的最大化，有利用良好教育氛圍的形成。因此，團隊協作的教育管理功能也是教育目的的一致性所決定的。

班主任要重視家庭教育對學生的影響，要與家長勤聯系，了解學生家庭狀況，征求家長意見，與家長組成一個教育團隊，形成一致的教育觀念，協調教育方法來教育管理學生。在班主任工作中有時遇到學生的問題也反映了家庭教育存在誤區，因此，學生的表現要及時告訴家長，要求家長配合學校教育做好工作，共同教育學生。有的家長認為學生上學讀書，學校和老師就要負完全責任，家長只對學校提出要求，而不配合學校工作。因此，班主任要以積極的態度與家長溝通，組成班主任家長團隊。

其次，班主任與任課教師協作組成教師團隊。班級管理離不開任課教師，有的班主任只擔任班內的幾節課，絕大多數時間是由任課教師與班級接觸。班主任要爭取所有的任課教師都參與到班級管理之中，利用業余時間，了解本班上課情況，給任課教師多方面的支持，使他們對班集體的學生有親近感和責任感。共同擔當起管理班級的責任，班主任特別要教育學生尊重任課教師，樹立任課教師的威信。前蘇聯教育家馬卡連指出：“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心協力地工作的話，那就比十個各隨己愿的單獨行動的優良教師要好得多。”因此班主任對班級所起的作用是巨大的。

在新的教育形勢下，班主任需要始終牢記使命，在學生管理中更好地擔當責任，親身感受教育的幸福，做一名既快樂而又卓有成效的班主任。endprint