機類機械制圖新課程體系的研究及實踐

孫洪全　杜介平　張云利

【摘 要】隨著社會與科技的不斷發展，機械制造業的技術也在持續深化中，其制造模式逐漸高、精、尖。由于機械制圖需要學生具備很強的思維與邏輯能力，在以往的教學過程中大多以展示實物、圖形的方式來便于學生理解，主要還是依靠學生自己的理解與記憶，然后才能繪制手工圖，因此，教學效果一直沒有多大的進步。新課程體系下的機類機械制圖在以往的教學基礎上，教學內容、方法等都作出了較大的改變。

【關鍵詞】機類機械制圖 新課程體系 研究 實踐

一、機械制圖課程的培養目標

通過對高職院校機械制圖課程教學的研究，制定了適合高職教育機械制圖課程的培養目標，這個目標包括三個方面，分別是素質培養、基礎培養、后續課程。素質培養注重對學生創造能力、思維能力、圖形表達能力的培養。豐富的想象力是學生構圖的前提，培養工科生的創造能力與思維能力才有助于提高其科學素質。根據機械制圖課程的教學特點，圖形表達能力是學生必須具備的基礎素質，學生設計圖形的理念與思想，只有依靠自身繪畫的能力才能實現，因此，學生的圖形表達能力是學好機械制圖課程的根本。機械類專業的學生必須要學習機械制圖這門課程，只有充分掌握了機械制圖的設計理念，才有助于學生更好地走入社會。由于機械制圖課程占整體課程時間比較少，現階段主要將機械制圖分為基礎、提高這兩部分，基礎是面向所有機械類學生，讓學生通過學習此門課程，了解計算機構圖設計的理論知識，表達思想的方法與手段，為今后其他相關課程打下良好的基礎，體現出機械制圖課程的前沿性、創新性。機械制圖主要是用于教授機械或其他設計的課程，具有很強的實踐性與理論性，只有學好了機械制圖，才能更好地學習相關課程，注重各科知識間的融合，保證知識的連貫性、完整性、系統性。

二、機械制圖課程體系結構

構建集科學性、合理性為一體的機械制圖課程體系，是實現教學目標的前提，現階段機械制圖課程的培養目標是素質培養、基礎培養以及后續課程。由于機械制圖課程主要以培養形體構造、圖形表達能力為主，其中涵蓋了正投影、二維視圖等內容，在表達方式與理念的基礎上，設計與創造軸測草圖。機械制圖課程是一門比較前沿的課程，支持計算機繪圖、集成三維實體模型等，利用投影將設計草圖、設想、構思與表達方式聯系在一起，實現徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖的共存，其中心是形體構造、圖形表達，形象思維是最主要的指導方向，從而提高理論知識與技能，培養學生的科學素質，為以后的相關課程打下良好的基礎。機械制圖課程體系結構分別為基本理論、基礎知識、基本方法、基本技能，其中基本理論是機械類工科生必須掌握的，例如投影、圖示、圖解、計算機繪圖概念與方法等，基礎知識有機械制圖的基本概念、基本規范、基本方法和基本技術。基本方法包括構形方法及表達方法、二維建模及表達方法、三維建模及表達方法等，基本技能包括徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖。機械制圖課程體系結構，見下圖1。

圖1 機械制圖課程體系結構

三、機類機械制圖新課程體系的教學實踐

（一）培養構形能力與圖形表達能力

機械制圖課程以培養學生創新能力、表達能力為中心，學生將學到的知識與實踐聯系在一起，從而有效解決問題。在此過程中，專業技能與水平得到全面提高，機械制圖課程需要學生具備構形能力、圖形表達能力，因此，從培養這兩方面能力出發，制定出合理的教學內容，通過營造寬松、自由、愉快的課堂氛圍，減少學習的枯燥感，教師可提出一些開放性題目，便于學生思考。如教師在講到畫法幾何這一章節的時候，點、線、面、相對位置作為構圖的重要元素，學生了解到單視圖表達，教師結合計算機繪圖的概念與方法，給學生出一道訓練題，并且鼓勵學生創新，對訓練題目展開思考，培養構型能力、圖形表達能力，還能掌握到計算機繪圖基礎運用的方法。通過一邊學一邊制作，與同學們建立交流、自由討論，這類具有開放性的題目，使學生思維能力不再被局限，從而能夠創造性的完成整個畫圖的構造與表達。

（二）應用組織教學

以往的機械制圖課程教學模式比較單一，其組織也過于嚴密，過于關注理論知識的完整性，而不注重實踐制圖的能力。學生往往比較被動，致使有極大部分學生在完成整個課程教學后，只會設計不會畫圖。機械制圖以創造為主，制圖是表達創造的手段，兩者存在密切的聯系。例如以往的組織教學在講到合體三視圖后，就會繼續講六面視圖、斷面圖、剖視圖等，學生在學習這么多畫法后，一時無法吸收，也就不懂得如何表達形體，通過合理的教學組織，將眾多知識進行優化，使學生便于理解和吸收，下次再遇到問題時，也能自己解決。

結束語

綜上所述，機械制圖是一門專業的工程圖設計課程，以培養學生制圖技能與制圖思維為基礎而展開的技術課程教學，具有理論性、實踐性，新課程體系的研究有助于完善機械制圖教學。endprint

【摘 要】隨著社會與科技的不斷發展，機械制造業的技術也在持續深化中，其制造模式逐漸高、精、尖。由于機械制圖需要學生具備很強的思維與邏輯能力，在以往的教學過程中大多以展示實物、圖形的方式來便于學生理解，主要還是依靠學生自己的理解與記憶，然后才能繪制手工圖，因此，教學效果一直沒有多大的進步。新課程體系下的機類機械制圖在以往的教學基礎上，教學內容、方法等都作出了較大的改變。

【關鍵詞】機類機械制圖 新課程體系 研究 實踐

一、機械制圖課程的培養目標

通過對高職院校機械制圖課程教學的研究，制定了適合高職教育機械制圖課程的培養目標，這個目標包括三個方面，分別是素質培養、基礎培養、后續課程。素質培養注重對學生創造能力、思維能力、圖形表達能力的培養。豐富的想象力是學生構圖的前提，培養工科生的創造能力與思維能力才有助于提高其科學素質。根據機械制圖課程的教學特點，圖形表達能力是學生必須具備的基礎素質，學生設計圖形的理念與思想，只有依靠自身繪畫的能力才能實現，因此，學生的圖形表達能力是學好機械制圖課程的根本。機械類專業的學生必須要學習機械制圖這門課程，只有充分掌握了機械制圖的設計理念，才有助于學生更好地走入社會。由于機械制圖課程占整體課程時間比較少，現階段主要將機械制圖分為基礎、提高這兩部分，基礎是面向所有機械類學生，讓學生通過學習此門課程，了解計算機構圖設計的理論知識，表達思想的方法與手段，為今后其他相關課程打下良好的基礎，體現出機械制圖課程的前沿性、創新性。機械制圖主要是用于教授機械或其他設計的課程，具有很強的實踐性與理論性，只有學好了機械制圖，才能更好地學習相關課程，注重各科知識間的融合，保證知識的連貫性、完整性、系統性。

二、機械制圖課程體系結構

構建集科學性、合理性為一體的機械制圖課程體系，是實現教學目標的前提，現階段機械制圖課程的培養目標是素質培養、基礎培養以及后續課程。由于機械制圖課程主要以培養形體構造、圖形表達能力為主，其中涵蓋了正投影、二維視圖等內容，在表達方式與理念的基礎上，設計與創造軸測草圖。機械制圖課程是一門比較前沿的課程，支持計算機繪圖、集成三維實體模型等，利用投影將設計草圖、設想、構思與表達方式聯系在一起，實現徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖的共存，其中心是形體構造、圖形表達，形象思維是最主要的指導方向，從而提高理論知識與技能，培養學生的科學素質，為以后的相關課程打下良好的基礎。機械制圖課程體系結構分別為基本理論、基礎知識、基本方法、基本技能，其中基本理論是機械類工科生必須掌握的，例如投影、圖示、圖解、計算機繪圖概念與方法等，基礎知識有機械制圖的基本概念、基本規范、基本方法和基本技術。基本方法包括構形方法及表達方法、二維建模及表達方法、三維建模及表達方法等，基本技能包括徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖。機械制圖課程體系結構，見下圖1。

圖1 機械制圖課程體系結構

三、機類機械制圖新課程體系的教學實踐

（一）培養構形能力與圖形表達能力

機械制圖課程以培養學生創新能力、表達能力為中心，學生將學到的知識與實踐聯系在一起，從而有效解決問題。在此過程中，專業技能與水平得到全面提高，機械制圖課程需要學生具備構形能力、圖形表達能力，因此，從培養這兩方面能力出發，制定出合理的教學內容，通過營造寬松、自由、愉快的課堂氛圍，減少學習的枯燥感，教師可提出一些開放性題目，便于學生思考。如教師在講到畫法幾何這一章節的時候，點、線、面、相對位置作為構圖的重要元素，學生了解到單視圖表達，教師結合計算機繪圖的概念與方法，給學生出一道訓練題，并且鼓勵學生創新，對訓練題目展開思考，培養構型能力、圖形表達能力，還能掌握到計算機繪圖基礎運用的方法。通過一邊學一邊制作，與同學們建立交流、自由討論，這類具有開放性的題目，使學生思維能力不再被局限，從而能夠創造性的完成整個畫圖的構造與表達。

（二）應用組織教學

以往的機械制圖課程教學模式比較單一，其組織也過于嚴密，過于關注理論知識的完整性，而不注重實踐制圖的能力。學生往往比較被動，致使有極大部分學生在完成整個課程教學后，只會設計不會畫圖。機械制圖以創造為主，制圖是表達創造的手段，兩者存在密切的聯系。例如以往的組織教學在講到合體三視圖后，就會繼續講六面視圖、斷面圖、剖視圖等，學生在學習這么多畫法后，一時無法吸收，也就不懂得如何表達形體，通過合理的教學組織，將眾多知識進行優化，使學生便于理解和吸收，下次再遇到問題時，也能自己解決。

結束語

綜上所述，機械制圖是一門專業的工程圖設計課程，以培養學生制圖技能與制圖思維為基礎而展開的技術課程教學，具有理論性、實踐性，新課程體系的研究有助于完善機械制圖教學。endprint

【摘 要】隨著社會與科技的不斷發展，機械制造業的技術也在持續深化中，其制造模式逐漸高、精、尖。由于機械制圖需要學生具備很強的思維與邏輯能力，在以往的教學過程中大多以展示實物、圖形的方式來便于學生理解，主要還是依靠學生自己的理解與記憶，然后才能繪制手工圖，因此，教學效果一直沒有多大的進步。新課程體系下的機類機械制圖在以往的教學基礎上，教學內容、方法等都作出了較大的改變。

【關鍵詞】機類機械制圖 新課程體系 研究 實踐

一、機械制圖課程的培養目標

通過對高職院校機械制圖課程教學的研究，制定了適合高職教育機械制圖課程的培養目標，這個目標包括三個方面，分別是素質培養、基礎培養、后續課程。素質培養注重對學生創造能力、思維能力、圖形表達能力的培養。豐富的想象力是學生構圖的前提，培養工科生的創造能力與思維能力才有助于提高其科學素質。根據機械制圖課程的教學特點，圖形表達能力是學生必須具備的基礎素質，學生設計圖形的理念與思想，只有依靠自身繪畫的能力才能實現，因此，學生的圖形表達能力是學好機械制圖課程的根本。機械類專業的學生必須要學習機械制圖這門課程，只有充分掌握了機械制圖的設計理念，才有助于學生更好地走入社會。由于機械制圖課程占整體課程時間比較少，現階段主要將機械制圖分為基礎、提高這兩部分，基礎是面向所有機械類學生，讓學生通過學習此門課程，了解計算機構圖設計的理論知識，表達思想的方法與手段，為今后其他相關課程打下良好的基礎，體現出機械制圖課程的前沿性、創新性。機械制圖主要是用于教授機械或其他設計的課程，具有很強的實踐性與理論性，只有學好了機械制圖，才能更好地學習相關課程，注重各科知識間的融合，保證知識的連貫性、完整性、系統性。

二、機械制圖課程體系結構

構建集科學性、合理性為一體的機械制圖課程體系，是實現教學目標的前提，現階段機械制圖課程的培養目標是素質培養、基礎培養以及后續課程。由于機械制圖課程主要以培養形體構造、圖形表達能力為主，其中涵蓋了正投影、二維視圖等內容，在表達方式與理念的基礎上，設計與創造軸測草圖。機械制圖課程是一門比較前沿的課程，支持計算機繪圖、集成三維實體模型等，利用投影將設計草圖、設想、構思與表達方式聯系在一起，實現徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖的共存，其中心是形體構造、圖形表達，形象思維是最主要的指導方向，從而提高理論知識與技能，培養學生的科學素質，為以后的相關課程打下良好的基礎。機械制圖課程體系結構分別為基本理論、基礎知識、基本方法、基本技能，其中基本理論是機械類工科生必須掌握的，例如投影、圖示、圖解、計算機繪圖概念與方法等，基礎知識有機械制圖的基本概念、基本規范、基本方法和基本技術。基本方法包括構形方法及表達方法、二維建模及表達方法、三維建模及表達方法等，基本技能包括徒手繪圖、儀器繪圖、計算機繪圖。機械制圖課程體系結構，見下圖1。

圖1 機械制圖課程體系結構

三、機類機械制圖新課程體系的教學實踐

（一）培養構形能力與圖形表達能力

機械制圖課程以培養學生創新能力、表達能力為中心，學生將學到的知識與實踐聯系在一起，從而有效解決問題。在此過程中，專業技能與水平得到全面提高，機械制圖課程需要學生具備構形能力、圖形表達能力，因此，從培養這兩方面能力出發，制定出合理的教學內容，通過營造寬松、自由、愉快的課堂氛圍，減少學習的枯燥感，教師可提出一些開放性題目，便于學生思考。如教師在講到畫法幾何這一章節的時候，點、線、面、相對位置作為構圖的重要元素，學生了解到單視圖表達，教師結合計算機繪圖的概念與方法，給學生出一道訓練題，并且鼓勵學生創新，對訓練題目展開思考，培養構型能力、圖形表達能力，還能掌握到計算機繪圖基礎運用的方法。通過一邊學一邊制作，與同學們建立交流、自由討論，這類具有開放性的題目，使學生思維能力不再被局限，從而能夠創造性的完成整個畫圖的構造與表達。

（二）應用組織教學

以往的機械制圖課程教學模式比較單一，其組織也過于嚴密，過于關注理論知識的完整性，而不注重實踐制圖的能力。學生往往比較被動，致使有極大部分學生在完成整個課程教學后，只會設計不會畫圖。機械制圖以創造為主，制圖是表達創造的手段，兩者存在密切的聯系。例如以往的組織教學在講到合體三視圖后，就會繼續講六面視圖、斷面圖、剖視圖等，學生在學習這么多畫法后，一時無法吸收，也就不懂得如何表達形體，通過合理的教學組織，將眾多知識進行優化，使學生便于理解和吸收，下次再遇到問題時，也能自己解決。

結束語

綜上所述，機械制圖是一門專業的工程圖設計課程，以培養學生制圖技能與制圖思維為基礎而展開的技術課程教學，具有理論性、實踐性，新課程體系的研究有助于完善機械制圖教學。endprint