推進高職教育“三方”聯動專業建設機制的做法淺析

祖國建

【摘 要】開辟一個政府、企業、學校良性互動，互利互惠的發展平臺，已成為進一步深化高職教育改革舉措的重中之重，政府專人?？铋L效推進，學院積極主動適應企業需求，企業極力將生產過程與學院學習研究過程相融合，必將有效推進企業和學校人財物之間的最大公用利益化。

【關鍵詞】三方聯動 現狀 措施 主動出擊

我國高職教育歷經20多年的發展，國家投入大，規模擴張迅速，基礎建設已基本到位，深化高職院校改革刻不容緩，由提量向提質轉化是高職教育健康發展的必然趨勢。

一、政府、企業、學?！叭健甭搫訉I建設機制的現狀

我國高職教育政府、企業、學校三方聯動做法已踐行十多年，政府、企業和學校都在校企合作方面開展了大量工作，在形式和內容上都取得了一些成效，但與發達國家職業院校的三方聯動工作比較，我國的實踐做法和成效還不容樂觀。深入推進中面臨的很多問題，學校有熱情、能力不足；企業有需求、主動不足；政府有認識、政策不足，三方聯動合作一定程度上還處在單相思、淺層、松散的“有合無作”狀態。特別是企業積極性不高問題，很普遍也很突出。企業考慮眼前需求和短期經濟利益較多，與學院的合作隨意性很大，如何調動企業參與產學研結合的積極性，建立政府、企業、學校的聯動機制，即在政府層面建立產學研結合的促進保障機制，在學校層面建立產學研結合的主動適應、自我調節機制，在企業層面建立產學研結合的內在需求機制。如何推動此項工作的深入開展，真正使高職院校融入當地經濟和社會的發展之中，已成為職業教育界很關注的問題。

二、深化政府、企業、學?！叭健甭搫訉I建設機制的措施

1.認識到位

政府統籌主導、校企深度合作、工學交替合作已成為各大高職院校積極探索人才培養模式改革的主旋律。在認識上，學校改變“關門辦學”的傳統理念，堅持“以服務地方經濟發展，以企業需求為辦學出發點”，“以服務求支持，以支持求合作，以合作求發展”， 通過校企合作共同開發教育教學管理系統，學校專家教授與企業技術能手共同制定專業培養目標，共同建設專業課程體系、專業教學資源、專業實訓場景、共同開發典型實訓任務和科研項目，使學生畢業后盡快融入企業。努力形成政府、企業、學校三方合作共贏的良性格局。

2.制度保障

我國校企合作保障機制還很不完善，主要表現法律制度殘缺導致合作主體的責權利界定模糊；政府及行業職能缺位導致指導、組織、監督、評價、考核功能弱化；高職院校學體制機制束縛制約了校企合作的可持續開展。

政府完善校企合作法律體系。政府應對現有的職業教育法規進行廢補，以法律條文明確企業在職業教育中的責權利；對參與校企合作的企業效果進行一定獎懲；政策上為校企合作提供人事保障；通過嚴格推行職業資格制度完善人才使用政策；政策上鼓勵學校教師及企業人才在校企之間合理有序流動等。

政府組建和培育校企合作專門機構。為校企合作提供組織保障。我國行業眾多，單靠行政主管部門統籌校企合作難度很大，比較可行的做法是行業組織牽頭成立的校企合作指導委員會，成為專門的校企合作主管部門，搭建校企合作平臺，發布權威信息，制訂育人標準，共享社會資源，尋找合作伙伴；同時，校企合作指導委員會通過有關政策與法規，建立激勵約束機制、評價監督機制，規范合作行為，保障合作雙方的利益，并通過宣傳贏得社會的認同與支持。

3.學校主動出擊

充分發揮學校在校企合作中的主體作用，學校要主動走出校門。深入到政府職能部門和企業，宣傳學校，讓政府和企業了解學校開設的專業，了解相關專業老師和學生在建設地方經濟和企業發展中能發揮的作用，讓政府和企業信任學校，支持學校辦學。

在學校各個專業人才培養過程中，要主動根據企業崗位需要制訂人才培養方案；主動調整教學計劃適應企業生產流程需要；主動發揮師資、專業和技術優勢為企業提供技術支持和服務；主動發揮學校自身設備、場地和社會資源優勢，引廠入校，校企共建校內生產性實訓基地；主動為企業提供企業發展的人才支撐；主動解決好畢業生吃苦難和生產經驗不足等通病。

三、結束語

建立政府、企業、學校三方良性互動的專業建設機制是一個長期艱巨的任務，需要政府、企業、學校三方不斷探索，主動創新，政府能高度重視發展高職教育事業，企業能在合作中有甜頭，學校能在合作中能提高自身人才培養的質量，我相信，一個三方互贏互惠的格局很快會形成。

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