《邊塞詩鑒賞》教學(xué)實(shí)錄

陳冰

內(nèi)容摘要：邊塞詩歌的創(chuàng)作源遠(yuǎn)流長，作為古典詩歌的一種詩體類型，在中國詩歌史上占有重要地位，是盛開在千年詩苑的一朵奇葩。今天，我們就以高適的《燕歌行》作為導(dǎo)引，從意象、情感、情感形成原因、藝術(shù)手法幾個角度來系統(tǒng)了解一下邊塞詩的有關(guān)知識。

關(guān)鍵詞：意象 情感 情感形成原因 藝術(shù)手法

一.導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，邊塞詩歌的創(chuàng)作源遠(yuǎn)流長，作為古典詩歌的一種詩體類型，在中國詩歌史上占有重要地位，是盛開在千年詩苑的一朵奇葩。今天，我們就以高適的《燕歌行》作為導(dǎo)引，從意象、情感、情感形成原因、藝術(shù)手法幾個角度來系統(tǒng)了解一下邊塞詩的有關(guān)知識。

二.明確邊塞詩中常見意象

師：下面請一位同學(xué)朗讀一下《燕歌行》，大家在聽的同時要注意在書上標(biāo)出詩歌中與戰(zhàn)爭有關(guān)的景、物、人。（學(xué)生朗讀）

師：大家覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？

生：讀得很熟練，不過“校尉”（xiào wèi）他讀成了jiào wèi。

師：聽得很仔細(xì)。大家還能舉出“校”讀“xiào”的例子嗎？

生（七嘴八舌）：上校、少校、學(xué)校、校長……

師：同學(xué)們總結(jié)的很好。下面請同學(xué)們整理一下剛才的問題，等一下我們進(jìn)行交流。（生思考整理）

師：哪位同學(xué)先來交流一下你找到的？

生：我找的是景，有瀚海、蕭條的山川、深秋大漠、邊塞衰草、孤城、落日。

師：找的很準(zhǔn)確，哪位同學(xué)再來交流一下。

生：我找的是“物”，有煙塵、金、鼓、旌旆、羽書、鐵衣、刁斗、 白刃、沙場。

生：我不同意，“鐵衣”不應(yīng)是物。

師：“鐵衣”是金屬鎧甲，為何不屬于物呢？

生：在這一句中“鐵衣”是主語，它應(yīng)是“遠(yuǎn)戍辛勤久”動作得發(fā)出者，如果指鎧甲，又怎么能戍邊呢？