文化智慧教育的思考

李紅學+何鳳簫

內容摘要：教育是對文化最直接的承載和運用，它把文化的精華接受過來，通過充滿生命智慧的闡述與發揮，溶化于成長的幼小心靈，因此，文化智慧教育有深厚的內涵和現實意義。

關鍵詞：文化智慧 現代教育 思考實踐

教育是對文化最直接的承載和運用，它一方面把文化的精華接受過來，通過充滿生命智慧的闡述與發揮，溶化于成長的幼小心靈；另一方面，又在付諸生氣和活力的運用中，創造、發展了文化。二十世紀美國教育家杜威提出“經驗、生長、生活”的課程理論，指出課程教學的本質、目標和方法。強調學生所學的知識經驗要與個體經驗聯系，逐步深入到更廣泛更“具有教育意義的經驗”。“生長”是教學的目的，也是教育的目標。不僅關心學生的身體、心理和思維能力的“生長”，而且注重他們的學習、掌握科學文化的“生長”。“生活”，指有教育意義的日常生活，或日常問題的解決，并著眼于學生未來生活的教育。這應該是語文大文化教育的終極意義。

文化教育，是一種必然過程，也是一種高度境界，教育的本身就是一種文化，是一種文化傳承、文化傳播和和文化創新諸多功能的文化。它以追求真善美崇高的價值理想為核心，以人的全面發展、自由和幸福為終極目的。因此，教育體現整個人類文化所蘊含的最根本的人文精神，或者說人類文化生活的內在的靈魂。教育的活動的中心就是人和文化，以文化與人，通過對人的培育來推動文化的進步和發展。……