復合型本碩連讀人才培養模式研究

崔巖+任子君

內容摘要：人才培養模式的改革一直以來都是我國各高校所關注的教學改革內容之一。該研究報告主要探討日語專業本碩連讀人才培養模式的意義與實施內容和面臨的問題。這一研究將有助于提高各高校日語專業的辦學層次和復合型人才的培養質量。

關鍵詞：中日合作辦學 復合型本碩連讀 人才培養模式 “3.5+0.5+2”模式

高等院校人才培養模式的研究近幾年方興未艾，各個專業為了改革舊的人才培養模式，進行了多方位、多角度的實踐，其中外語專業尤以國際合作辦學形式為主。

一.中日合作辦學中的人才培養模式的現狀

中日合作辦學主要采取“3+1”或“2+2”人才培養模式。在學生完全通過中方大學和日方大學所規定的學分之后，可以同時獲得雙方大學頒發的學位證書和畢業證書。在日本學習的1-2年內，由于全部采用日語授課，可以充分培養和鍛煉學生的聽、說能力。與此同時，讀、寫、譯的能力也得到了長足進步，幾乎全部通過國際日語能力一級測試。更主要的是對日本社會和文化有了基本認識，這是在國內靠書本學習不到的。同時擁有國內和日本大學的兩個本科文憑意味著取得了就業的優先權。[1]

就日語專業為例，目前遼寧省的各高校日語專業都已經與日本的相關大學建立了校際合作交流關系。據調查，東北大學先后與日本京都大學、長濱生物工程大學、大阪國際大學、相愛大學等建立了友好合作關系；大連外國語大學先后與日本立命館大學、北陸大學、長崎外國語大學、武藏野大學、長野大學、亞細亞大學、福岡國際大學等建立了友好合作關系；……