淺析加強(qiáng)科研力量 提升大專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量付婭琦 任清海 牛振華

付婭琦　任清海　牛振華

一、大專(zhuān)教育在理論與實(shí)踐中面臨的問(wèn)題

1.理論教學(xué)占主導(dǎo)地位

高等教育與義務(wù)教育不同，高等教育著重理論結(jié)合實(shí)際，目的是為各個(gè)崗位輸送人才，所以，理論與實(shí)踐是高等教育的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，但是我國(guó)很多高校還存在整個(gè)教學(xué)都是老師一個(gè)人再講，學(xué)生在聽(tīng)的模式，實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，導(dǎo)致思維不靈活，失去創(chuàng)新意識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題手足無(wú)措，不能馬上從學(xué)校走向工作崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)校為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀人才的目的，這些問(wèn)題成了當(dāng)前高等教育面臨的最大問(wèn)題。

2.優(yōu)秀教學(xué)人才缺乏，教學(xué)水平提高難度高

21世紀(jì)初，由于我國(guó)越來(lái)越多的人選擇參加高考得到繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，都希望進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，高校擴(kuò)大招生的政策及其符合當(dāng)時(shí)的國(guó)情，各大專(zhuān)院校招收的學(xué)生數(shù)量增至之前的幾倍。但是，問(wèn)題隨之而來(lái)，教師數(shù)量的增長(zhǎng)速度并沒(méi)有因此而增快，學(xué)生越來(lái)越多，教師的缺乏成為巨大的難題。學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)高于教師人數(shù)的增長(zhǎng)速度，這就導(dǎo)致，教師教學(xué)任務(wù)重， 工作壓力大，導(dǎo)致教學(xué)形式單一，思維落后，方法老套，沒(méi)有足夠的時(shí)間參加一些培訓(xùn)或者提升自己，沒(méi)有時(shí)間和精力去做深入的研究，出國(guó)深造的機(jī)會(huì)由于種種原因更是少之又少，教學(xué)觀念無(wú)法得到改善，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他國(guó)家教學(xué)方面的優(yōu)秀之處，導(dǎo)致惡性循環(huán)，這樣的教學(xué)模式下，更難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才為高校提供優(yōu)秀教師資源。

3.教學(xué)模式簡(jiǎn)單

專(zhuān)科院校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)的生源方面遠(yuǎn)不如本科院校的學(xué)生，相比較而言文化課等基礎(chǔ)知識(shí)水平基礎(chǔ)不同，在理論知識(shí)的理解接受水平方面能力不同，這樣一來(lái)，專(zhuān)科畢業(yè)生要是想在與本科畢業(yè)生以及碩士博士畢業(yè)生激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就必須要在實(shí)踐能力方面更勝一籌，掌握一定的技能，提高實(shí)際操作的水平。然而，大多數(shù)的專(zhuān)科院校，由于人力物力財(cái)力方面有一定的局限性，難以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，由于學(xué)校條件以及教師的個(gè)人能力，學(xué)生在實(shí)際操作技能方面的能力也較弱。因此，各學(xué)校應(yīng)盡一切努力，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而為有效人才的目標(biāo)提供先決條件。

二、加強(qiáng)科研力量，努力提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義

1.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力

如果不想在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，就必須提高自身的能力，首先要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要各院校要不斷加強(qiáng)自身的科研力量，有效提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)平臺(tái)，理論與實(shí)際相結(jié)合。不斷提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)資本。為此，教師的教學(xué)水平也要不斷提高，學(xué)生在課堂上無(wú)形地提升了自己的知識(shí)水平，增加了理論能力，在不斷的實(shí)踐中競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)不斷地提升。

2.培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)人才

當(dāng)前，我國(guó)廣大學(xué)生以及家長(zhǎng)的觀念一直認(rèn)為讀本科，畢業(yè)后獲得本科畢業(yè)證和學(xué)位證，以及獲得更高的學(xué)歷學(xué)位才更容易就業(yè)，許多專(zhuān)科院校由于自身的種種局限，并且教學(xué)質(zhì)量低導(dǎo)致往往被學(xué)生及家長(zhǎng)拒之門(mén)外，寧愿選擇復(fù)讀再參加高考，也不愿意退而求其次的去專(zhuān)科院校就讀，因而導(dǎo)致我國(guó)的技術(shù)人員越來(lái)越缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)生的實(shí)際操作技能水平不高，難以在社會(huì)立足。因此，提高專(zhuān)科教育治療顯得尤為重要，理論教育是實(shí)踐操作水平提高之后，學(xué)校的學(xué)生就業(yè)水平隨之提高，報(bào)考的學(xué)生也會(huì)隨之增多，這樣才會(huì)為社會(huì)提供更多的技術(shù)型人才。

三、加強(qiáng)科研力量，有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

1.增加實(shí)踐課時(shí)與課程長(zhǎng)度

近年來(lái)，學(xué)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，各學(xué)校整體配備速度緩慢，跟不上學(xué)生增長(zhǎng)的速度，導(dǎo)致課程分配不均，資源利用不足等問(wèn)題，這就需要有效地提升教學(xué)設(shè)施，使得每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐能力的提高有極大的幫助，教師教學(xué)，科研水平也要不斷提高，在講解理論知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠掌握在實(shí)踐中的運(yùn)用要點(diǎn)，教師自身素 質(zhì)的提高應(yīng)在課后加強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)理論水平，融會(huì)貫通，應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2.引進(jìn)人才，提高教師綜合水平

教師是學(xué)生獲取知識(shí)的小舟，載著學(xué)生在知識(shí)的海洋遨游，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向起著極其重要的作用。優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的影響是功不可沒(méi)的，優(yōu)秀的教育人才對(duì)學(xué)校提升教學(xué)水平，豐富教學(xué)的內(nèi)容有重要的作用。教師是學(xué)校最具潛力的資源，為教師提供豐富的進(jìn)修補(bǔ)充機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核，制定獎(jiǎng)懲方案，培養(yǎng)教師始終自我提升的良好習(xí)慣。引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)人才，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理念，不斷提升教師的科研水平，提高實(shí)踐教學(xué)能力，是提高專(zhuān)科院校整體教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)水平

國(guó)外一些國(guó)家具有先進(jìn)的教育理念，相對(duì)成熟的教育模式以及相對(duì)完善的教育機(jī)制，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)了很多所需的技術(shù)型人才。而在我國(guó)，教學(xué)形式的單一，以及觀念、思維模式的局限性，導(dǎo)致與國(guó)外優(yōu)秀的專(zhuān)科院校存在一定的差距。所以，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，逐漸強(qiáng)化教育模式，增強(qiáng)教育管理，優(yōu)化師資力量，增強(qiáng)科研的投入，增強(qiáng)科學(xué)研究，大力提高大專(zhuān)教育的教學(xué)質(zhì)量與現(xiàn)代教育才能，為社會(huì)提供素質(zhì)高、技術(shù)好的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李思敏.如何加強(qiáng)科研力量，提高大專(zhuān)教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)園，2013（3）：96.endprint