護士英語應用現狀對護理學生英語教學啟示

汪洋

【摘 要】通過對當前護士英語應用狀況的調查，對高職護理學生的英語教學加以改進。采用問卷調查的形式，對金華市中心醫院護理部護士進行調查的結果反映出護士英語應用能力普遍不高，尤其是英語交際能力和醫護英語專業知識不足。建議通過改進高職護理專業學生的英語教學，為今后護理工作中英語應用水平提高打下堅實基礎。

【關鍵詞】護士英語應用英語教學持續學習能力

隨著國際化進程的加快，英語作為中國對外交流最主要的一門外語，在各行各業中其重要性日益凸顯。對廣大護理工作人員而言，英語學習是其吸納新知識，拓展個人發展空間的有力保障，同時也是我國護理事業邁向國際化的客觀需要。本研究旨在了解護士當前的英語應用現狀，分析其內在影響因素，探討相應的對策，并將研究結果結合到高職護理專業學生的英語教學中，改進教學，以期提高未來護士的英語應用水平和英語持續性學習的能力。

一、當前護士英語應用狀況

1.英語交際能力明顯不足

在參與問卷調查的68位護理人員中，57.3%認為在聽說讀寫四項英語基本技能中，口語是感到最為困難的一項。47%的參與調查者在涉外護理工作環境中，很少主動利用英語進行交流。具體表現在護理工作中遇見外籍病人時，74.8%的受訪者對自己不熟悉的單詞或者話題都會覺得信心不足，會產生畏難的心理，從而不愿意主動用英語交流，甚至產生回避的態度。護士的英語語言的交際能力是其英語綜合素質的直接體現，交際能力不足在涉外護理工作中會產生較大的負面影響。

2.醫護專業英語知識欠缺

從問卷調查反饋的情況看，65.8%的受訪者認為參加工作后的英語學習主要任務是為了通過職稱英語考試。而職稱英語考試并不是針對醫護工作環境下的英語應用能力的考核，這就容易導致護理人員忽略醫護英語知識的學習和積累。同時，有66.1%的受訪者承認自身醫護英語知識比較欠缺，在大學期間大多數的高職院校都只是開設了公共英語課程，對醫護專業英語課涉及很少。而醫學英語本身的特點決定了其詞匯難度大，護理人員在參加工作后如果希望通過自學達到比較好的效果，也顯然是比較困難的。

二.對在校護理專業學生英語教學改進建議

1.加強英語口語教學，采取多種教學手段，提高英語交際能力

英語教師需要在日常英語教學中給予英語口語教學充分的重視。在公共英語的教學中，教師應該盡量地采用多種教學方式提高口語教學效果，譬如，利用多媒體教學，增設情境，幫助學生在身臨其境中自然地參與到話題討論，對話設計和操練中。同時教師也可以培養學生欣賞英文歌曲及電影良好習慣，從而提高聽力以便能更積極主動地參與英語交際活動。優秀的英語交際能力不僅僅需要良好的臨場應變能力，更是和扎實的英語功底密不可分，例如：必需的日常會話詞匯，比較準確的英語發音，對護理話題的熟悉程度等等，同時也需要教會學生掌握些必要的交際技巧，例如：請求對方放慢語速，重復自己沒有把握完全聽懂的內容，借助身體語言來表達自己的意思等。

2.滲透醫護英語教學

在當前的高職護理學生的英語教學主要還是圍繞著公共外語教學，學校，老師和學生對大學英語考級的重視成都遠遠高于醫護專業英語的教學。此外，高職院校醫護英語教學的師資存在不足，許多公共英語教師并不足以承擔任醫護英語教學任務，而護理專業課的老師英語程度往往也不能勝任。在此現狀下，英語教師有必要提高自身的醫護專業英語水平，積累醫護英語詞匯，了解醫護情境英語，只有這樣才有可能在公共英語課程中滲透醫護專業英語知識。教師們在公共英語課堂中可有意識地增加醫護英語專業詞匯，設計醫護英語場景，幫助學生去有步驟地了解學習醫護英語知識。

3.持續性學習能力培養，培養英語自主學習能力

在進入醫療單位后，護理人員工作繁忙，經常性參加系統的英語培訓顯然不太現實。如何在這樣的情況下提高英語應用能力是需要廣大英語教師思索的問題。授人以魚不如授人以漁，護理專業學生在校期間，英語教師們需要有意識地培養英語自主學習能力。教師們可以在課外和學生們一起組織英語活動，包括創建英語角，組織外教聯歡，英語學習資料袋的整理，自我英語學習形成性評價等等，從而培養學生自主學習興趣，建立信心以便促進今后的英語持續性學習。

提高英語應用能力并不是一蹴而就的事，需要英語教師們在護理專業學生在校期間就對此進行積極思考和探討。教師們必須重視護理專業學生的英語交際能力的培養，加強醫護專業英語的教學并且培養學生英語自主學習的能力，為其今后英語可持續性學習打下扎實的基礎，從而全面提高其英語應用水平。

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