護(hù)士英語應(yīng)用現(xiàn)狀對護(hù)理學(xué)生英語教學(xué)啟示

汪洋

【摘 要】通過對當(dāng)前護(hù)士英語應(yīng)用狀況的調(diào)查，對高職護(hù)理學(xué)生的英語教學(xué)加以改進(jìn)。采用問卷調(diào)查的形式，對金華市中心醫(yī)院護(hù)理部護(hù)士進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果反映出護(hù)士英語應(yīng)用能力普遍不高，尤其是英語交際能力和醫(yī)護(hù)英語專業(yè)知識不足。建議通過改進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)，為今后護(hù)理工作中英語應(yīng)用水平提高打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)士英語應(yīng)用英語教學(xué)持續(xù)學(xué)習(xí)能力

隨著國際化進(jìn)程的加快，英語作為中國對外交流最主要的一門外語，在各行各業(yè)中其重要性日益凸顯。對廣大護(hù)理工作人員而言，英語學(xué)習(xí)是其吸納新知識，拓展個人發(fā)展空間的有力保障，同時也是我國護(hù)理事業(yè)邁向國際化的客觀需要。本研究旨在了解護(hù)士當(dāng)前的英語應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其內(nèi)在影響因素，探討相應(yīng)的對策，并將研究結(jié)果結(jié)合到高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)，以期提高未來護(hù)士的英語應(yīng)用水平和英語持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。

一、當(dāng)前護(hù)士英語應(yīng)用狀況

1.英語交際能力明顯不足

在參與問卷調(diào)查的68位護(hù)理人員中，57.3%認(rèn)為在聽說讀寫四項英語基本技能中，口語是感到最為困難的一項。47%的參與調(diào)查者在涉外護(hù)理工作環(huán)境中，很少主動利用英語進(jìn)行交流。具體表現(xiàn)在護(hù)理工作中遇見外籍病人時，74.8%的受訪者對自己不熟悉的單詞或者話題都會覺得信心不足，會產(chǎn)生畏難的心理，從而不愿意主動用英語交流，甚至產(chǎn)生回避的態(tài)度。護(hù)士的英語語言的交際能力是其英語綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，交際能力不足在涉外護(hù)理工作中會產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

2.醫(yī)護(hù)專業(yè)英語知識欠缺

從問卷調(diào)查反饋的情況看，65.8%的受訪者認(rèn)為參加工作后的英語學(xué)習(xí)主要任務(wù)是為了通過職稱英語考試。而職稱英語考試并不是針對醫(yī)護(hù)工作環(huán)境下的英語應(yīng)用能力的考核，這就容易導(dǎo)致護(hù)理人員忽略醫(yī)護(hù)英語知識的學(xué)習(xí)和積累。同時，有66.1%的受訪者承認(rèn)自身醫(yī)護(hù)英語知識比較欠缺，在大學(xué)期間大多數(shù)的高職院校都只是開設(shè)了公共英語課程，對醫(yī)護(hù)專業(yè)英語課涉及很少。而醫(yī)學(xué)英語本身的特點決定了其詞匯難度大，護(hù)理人員在參加工作后如果希望通過自學(xué)達(dá)到比較好的效果，也顯然是比較困難的。

二.對在校護(hù)理專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)改進(jìn)建議

1.加強英語口語教學(xué)，采取多種教學(xué)手段，提高英語交際能力

英語教師需要在日常英語教學(xué)中給予英語口語教學(xué)充分的重視。在公共英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量地采用多種教學(xué)方式提高口語教學(xué)效果，譬如，利用多媒體教學(xué)，增設(shè)情境，幫助學(xué)生在身臨其境中自然地參與到話題討論，對話設(shè)計和操練中。同時教師也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞英文歌曲及電影良好習(xí)慣，從而提高聽力以便能更積極主動地參與英語交際活動。優(yōu)秀的英語交際能力不僅僅需要良好的臨場應(yīng)變能力，更是和扎實的英語功底密不可分，例如：必需的日常會話詞匯，比較準(zhǔn)確的英語發(fā)音，對護(hù)理話題的熟悉程度等等，同時也需要教會學(xué)生掌握些必要的交際技巧，例如：請求對方放慢語速，重復(fù)自己沒有把握完全聽懂的內(nèi)容，借助身體語言來表達(dá)自己的意思等。

2.滲透醫(yī)護(hù)英語教學(xué)

在當(dāng)前的高職護(hù)理學(xué)生的英語教學(xué)主要還是圍繞著公共外語教學(xué)，學(xué)校，老師和學(xué)生對大學(xué)英語考級的重視成都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于醫(yī)護(hù)專業(yè)英語的教學(xué)。此外，高職院校醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的師資存在不足，許多公共英語教師并不足以承擔(dān)任醫(yī)護(hù)英語教學(xué)任務(wù)，而護(hù)理專業(yè)課的老師英語程度往往也不能勝任。在此現(xiàn)狀下，英語教師有必要提高自身的醫(yī)護(hù)專業(yè)英語水平，積累醫(yī)護(hù)英語詞匯，了解醫(yī)護(hù)情境英語，只有這樣才有可能在公共英語課程中滲透醫(yī)護(hù)專業(yè)英語知識。教師們在公共英語課堂中可有意識地增加醫(yī)護(hù)英語專業(yè)詞匯，設(shè)計醫(yī)護(hù)英語場景，幫助學(xué)生去有步驟地了解學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)英語知識。

3.持續(xù)性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)入醫(yī)療單位后，護(hù)理人員工作繁忙，經(jīng)常性參加系統(tǒng)的英語培訓(xùn)顯然不太現(xiàn)實。如何在這樣的情況下提高英語應(yīng)用能力是需要廣大英語教師思索的問題。授人以魚不如授人以漁，護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間，英語教師們需要有意識地培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力。教師們可以在課外和學(xué)生們一起組織英語活動，包括創(chuàng)建英語角，組織外教聯(lián)歡，英語學(xué)習(xí)資料袋的整理，自我英語學(xué)習(xí)形成性評價等等，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，建立信心以便促進(jìn)今后的英語持續(xù)性學(xué)習(xí)。

提高英語應(yīng)用能力并不是一蹴而就的事，需要英語教師們在護(hù)理專業(yè)學(xué)生在校期間就對此進(jìn)行積極思考和探討。教師們必須重視護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)，加強醫(yī)護(hù)專業(yè)英語的教學(xué)并且培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力，為其今后英語可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，從而全面提高其英語應(yīng)用水平。

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