獨立學院學生人文素養現狀的調查、分析與思考
——以北京工業大學耿丹學院為例

盧雪云

（北京工業大學 耿丹學院，北京 101301）

獨立學院學生人文素養現狀的調查、分析與思考
——以北京工業大學耿丹學院為例

盧雪云

（北京工業大學 耿丹學院，北京 101301）

大學生人文素養的缺失已成為社會共識。本文以一次問卷調查為基礎，分析當下大學生人文素養現狀，并對提升大學生人文素養的途徑做出了一些思考。

大學生人文素養；現狀；思考；讀書環境與氛圍

人文素養的核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，使學生成為具有獨立精神與自由思想的人。一個人的人文素養質量決定了人的健康發展程度，一個社會的人文素養質量則是社會文明和社會進步的重要標志。當前，大學生人文素養的缺失已經成為社會共識，獨立學院作為三本院校，從生源質量和構成上來說，人文素養可能更為薄弱一些。因此，如何提升學生的人文素養也成為獨立學院迫在眉睫的一個問題。為進一步了解獨立學院學生的人文素養現狀，筆者以北京工業大學耿丹學院為例，采用問卷方式，對全校大一新生進行了隨機調查，本次調查共發放問卷300分，回收有效問卷281份。本文從問卷反饋的信息中來分析當前大學生人文素養現狀，并對提升大學生人文素養的途徑做出一些自己的思考。

一、關于大學生人文素養現狀的調查、分析

本次問卷主要從母語基礎能力測試、語言表達和書寫能力、人文常識的掌握程度、課外閱讀情況以及大學生對自我和社會的認知這五個方面設置。從對問卷所做的綜合數據分析來看，大學生人文素養的缺失大致體現在三個方面。

1.母語基礎薄弱，人文常識較為缺乏。問卷中設置了兩個關于母語基礎字詞能力的問題，結果全部答對者分別為40%和9%，這說明大學生對于母語的把握非常薄弱。人類文明進程中所積淀的人文、自然、藝術、中外文化等內容，是形成價值取向、塑造完整人格的基礎，對于這些文化常識的把握是衡量一個人人文素養的重要方面。從問卷結果來看，54%的學生肯定人文素質對大學生的成長“影響很大”，34%的學生認為“有一定幫助”，有7%的學生則認為“基本沒用”。調查顯示，40%的學生能準確選擇人類歷史上的四大文明古國。對于最能體現我國優秀傳統文化的唐詩宋詞，43%的同學表示能夠背誦并掌握一些耳熟能詳的名篇。問卷中有一個問題是寫出一些重要文化現象發生的朝代，主要有五胡亂華、開元盛世、胡服騎射等，五個選項中能夠正確回答4個的占21%，正確回答3個的占17%，正確回答2個的為10%，全部錯誤或空白不答者卻占了42%。另一個考察學生對于甲午海戰、辛亥革命、秦始皇統一中國等重大歷史事件把握的問題也呈現出類似的趨勢。由此看來，同學們雖具備一定的人文基礎，但整體情況令人憂心。大學生的人文常識比較缺乏，這也正是迫切需要提升大學生人文素養所面臨的問題。

2.課外閱讀功利化，人文底蘊不足。課外閱讀能夠拓寬視野，完善知識結構，自覺的課外閱讀就是自覺地接受人類文明進程中積淀的優秀文化遺產，這是提升人文素養的一個重要途徑。那么，同學們是如何安排自己的課余時間的？如何看待課外閱讀？他們的閱讀情況究竟如何呢？調查顯示，同學們的課余時間安排依次是上網、讀書、做兼職、上各類輔導班、運動等。在對待課外閱讀的問題上，67%的學生認識到“應博覽群書，提高人文素養”，23%的學生認為應該在“精通專業知識基礎上，閱讀部分經典圖書”，也有3%的學生認為“讀不讀影響不大”，6%的學生則選擇“只閱讀具有使用價值的書”。針對人文類書籍的閱讀，57%的學生表示愿意抽出時間閱讀，覺得那是一種享受，27%的學生則表示“愿意，但只是偶爾”，有6%的學生則表示對人文類書籍“沒興趣”。如果把學生選擇的課外閱讀書籍類型進行排序，從多到少依次為：中外名著、時尚雜志、歷史哲學、養生勵志、文化隨筆、武俠言情、古典詩詞及其他。隨著網絡媒體的發展，人的時間被碎片化切割，學習也成為碎片化學習，安安靜靜地讀書成為一種奢侈。同時，由于聲像技術的直觀性和趣味性，越來越多的人選擇了讀圖和讀屏，再加上日益激烈的社會競爭和就業壓力，大學生的閱讀越來越注重實用性，用在文學、哲學、歷史等人文類書籍的閱讀時間只能越來越少。根據調查，只有27%的學生全部閱讀了中國古典四大名著，57%的學生只是閱讀了其中的一兩本，4%的學生則表示沒讀過，只是通過老師介紹或其他途徑有所了解。下面表格中是一些影響深遠的中外名著的閱讀率統計，也許會帶給我們一些啟示：

3.自我定位模糊，社會認知有待加強。一個人對自我和社會的正確認知折射出的是人的世界觀、道德觀以及對于自我、他人和社會的責任感，這是一個人人文素質高低的重要標尺。調查顯示，60%的學生表示學校、班級開展的義務勞動或社團活動很有意義，“條件允許會積極參加”。大部分學生都認識到大學期間既要“掌握所學專業知識，練就一項專業技能”，也要“提高個人素質，盡可能完善自我”。在對理想人格的闡述中，很多同學也都認為“足夠的金錢”、“良好的人際關系”和“自身修為”是并重的。在對自我生活現狀的調查中，43%的學生表示自己“生活充實，有意義有目標”，40%的學生選擇“悠閑快樂，沒有太多想法”，17%的學生則覺得“生活茫然，比較被動消極”。在被問到是否經常關心國際國內政治、經濟、文化形勢時，33%的學生選擇“經常，每天會花較多時間關注”，36%的學生選擇了“每天會花一點時間關注”，30%的學生則選擇“偶爾，有時間就關注”。在對當下越來越多的大學生自殺現象的原因調查中，幾乎所有的學生都意識到這不是單純的個人問題，日趨激烈的社會競爭、現實生活的壓力、個人意志的薄弱等，都可能讓一個人走向極端。顯然，大學生能夠很清醒地意識到來自社會的壓力，但對于自己的定位卻比較模糊，缺乏生活規劃，對現實和未來感到迷茫，這也是部分大學生缺乏學習動力的重要原因。

二、關于提升大學生人文素養的思考

人文素養的缺失并非一朝一夕形成的，在歷史前進的步伐中，任何個人都是受時代裹挾的生命個體，大學生也不例外。聲像、網絡等媒體的發展，視聽時代的潮流，社會競爭的加劇，就業的抉擇等等，這些都會影響大學生對生活方式的選擇。我們的大學教育既要清醒地看到這一趨勢，但又決不能盲目隨波逐流，而是要保持教育者的理性和獨立性，充分發揮教育對大學生的人生引導作用，從課程設置、校園文化等方面入手，為高素質人才的成長提供肥沃的土壤和優良的環境。

1.合理調整課程設置，加強人文教育。高等教育的核心理念應該是“做人，做職業人，做有人文素養的職業人”。一個令人擔憂的現象是，隨著社會就業壓力的加劇，大學教育越來越重視學生職業技能的培育，卻相對忽略了人文教育，人文素質類課程處于被邊緣化狀態，這顯然有悖教育的宗旨。一個學校的形象是由一個個學子走向社會后的全面表現建構的，而學子的知識結構和人文素質則是由在校期間的各類課程來建構的。大學教育在關注學生職業技能的同時，還應該致力于學生人文素養的提高，合理調整課程結構，設置系列文化素質類課程，例如文學、政治、歷史、哲學、心理學、藝術欣賞、傳統文化等，還可以組織一系列人文講座，引導學生對社會、人生、自然的關注，對高尚人格、高尚情操的追求，完善學生的知識結構，培養學生健全的人格。

2.了解學生精神需求，探索多樣化教學方法。如今的大學生都是90后學生，他們多為獨生子女，生活條件優越，同時，又生活在信息技術飛速發展的時期，無所不在的網絡、電視、手機等提供了很多魚龍混雜的信息。這本身就注定了90后大學生的兩面性：一方面，他們思想活躍，眼界開闊，觀念新穎，思維敏銳，追求個性；另一方面，他們對身外世界還缺乏足夠的分辨能力和自律意識，缺少社會責任感和使命感，過分崇尚自我，自由散漫，追求享受玩樂，對生活和未來缺少規劃，比較迷惘。時代在發展，教育也一定要與時俱進。教師要了解學生的精神需求和心理特點，既要理解，又要引導，引導學生正確看待社會、自我和人生，引導學生做一個健全的人。同時，還要根據學生特點，積極探索多樣化的教學方法，豐富教學手段，把知識傳授和能力培養、智力發展統一起來，為學生提供充分的自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，引導學生學會求索思辨，獨立思考，走向健康的成長與發展道路。

3.豐富校園文化，搭建人文活動平臺。健康向上的校園文化能引導學生形成積極的人生觀、價值觀，陶冶情操，塑造人格。學生對自己母校的心理認同和歸依很多是來自于校園文化氛圍的營造。打造富有特色的校園文化，可以從多個方面入手，如校史教育、社團活動、各種技能大賽等。一個學校從創辦到發展的歷史，往往凝聚著諸多的艱辛和努力，也匯聚了獨特的智慧和傳承，自然環境、人文氣息、教師風采、學長們的創業等等，這些是學生之間、師生之間、學生和校園之間的感情紐帶，要通過各種各樣的活動讓學生了解自己的母校，比如校史講座、校園攝影大賽、人事隨筆征文等等，這些都是很好的方式。學生社團為大學生組織活動、鍛煉實踐能力搭建了一個很好的平臺，要鼓勵學生組建各種類型的社團，如演講協會、書法協會、讀書沙龍、話劇社、校園樂隊等，學校應在場地、經費等方面提供力所能及的支持，鼓勵學生開展豐富多彩的活動，如演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、話劇表演等。再有，學校還可以通過開展一些技能比賽來鍛煉學生的動手能力和實際操作能力，為他們將來走向社會打下堅實的基礎，例如多媒體制作、攝影、應用文寫作以及各種專業技能等，這樣，把學習、校園活動與生活、就業聯系起來，既是生活能力的提高，也為將來的就業積累了基本技能。

4.營造讀書氛圍，建設讀書校園。莎士比亞說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，的確，“書籍是全人類的營養品”，在書的世界里徜徉，品讀一個個鮮活的靈魂，了解人類文明的進程，回眸歷史，體悟自然，冶煉情操，在紛繁的世界養成自己高雅的人格。良好的讀書習慣應該是提升一個人人文素養的最好途徑。通過閱讀，同學們不僅能得到專業學習、日常處世與課余生活等方面的引導與啟迪，從而激發學習熱情，鞏固專業思想，而且會在心中駐存永久的溫暖與感動，成為人生中珍貴的成長動力與精神財富。讀書受環境氛圍的影響，學校要有意識地營造健康的閱讀氛圍。充分利用圖書館、電子閱覽室等各種途徑為學生提供適合其閱讀的各類優秀圖書，教師也要經常向學生推薦自己讀過的好書，用自己的閱讀經驗和體會來引導學生。筆者所在的學校組織了各層次的讀書沙龍活動，教師之間、學生之間在一起相互交流讀書心得，分享讀書樂趣，相互討論，相互感染，都受益匪淺。

通過營造良好的讀書環境和氛圍，讓學生互相影響、彼此促進，必能形成一個愛讀書的校園風氣，沐浴在書香中的大學生活必能讓學生受益終生。

G624.0

A

1674-9324（2014）22-0176-02

本文系北京工業大學耿丹學院校級科研課題“母語教學與大學生人文素養提升研究”（編號：GDKY2011-18）的階段性成果。

盧雪云（1971-），女，碩士，講師，從事中國現當代文學與大學語文研究。