江西高職院校自主招生改革成效的調查與思考——以九江職業大學為例

郭玉娟，閻芳

(九江職業大學，江西九江332000)

一、現行江西省高職院校招生模式

江西省現行的高職招生模式是將其和全國普通高等教育放在一起，采用高考考卷評分來選拔學生的模式。高職院校的招生被安排在專科批次之后，這種招生模式不可避免地造成高職院校生源質量差、生源數量少的困境，也造成上高職院校是考生沒有本科院校可去的不得已的選擇，對江西高職教育的形象產生非常不好的負面影響。高等職業教育的辦學模式、培養目標、教學模式和畢業生就業方向與本科院校有著不小的差別。人才的培養目標決定相應的人才選拔的方式，因此高職院校應該有區別于普通高等教育的招生模式。

二、國外高職教育招生現狀

日本大學的入學考試分為兩個階段，首先是國家大學考試中心統一組織的全國統一考試，其次是各個大學自主組織的單獨考核，其中就包括針對高職院校的選拔性考試，考試的組織以及招生沒有批次先后的限制〔2〕。英國對職業教育實施開放招生制度，只要擁有中學畢業證書或者相關單位或組織的證明就可以申請職業教育學校。美國的高職教育和英國類似，不過比英國更為靈活。美國的高職院校招生是和其他全日制高等院校的招生一起的，只要具有高中畢業證書就可以直接注冊入學，學生可以隨時參加其他高校組織的入學考試，根據自己職業的需要更換學校〔3〕。可以看出，國外職業教育招生有很大的自由度。

三、九江職業大學自主招生改革實踐

(一)九江職業大學自主招生基本情況

九江職業大學(以下簡稱我校)2012年開始試點部分專業的自主招生。我校的自主招生對考生的評估通過兩個考試:一是文化考試;二是綜合素質(技能)測試，其中文化考試包括語文和數學兩門學科，合卷考試，每門計150分，總計300分。綜合素質(技能)測試除了包含高考的語文、數學和英語以外，還增加了藝術人文、法律道德、時事政治、生涯規劃和心智禮儀的題目，總計100分。如果持有相關專業能力的證書，鑒定后作為加分憑據。在報考條件和專業選擇方面，我校對受過中等職業教育的考生有專業對口要求，即根據考生中職教育階段所學的專業對口報考相關專業。學生的成績由文化考試、綜合素質(技能)測試和相關資格證書的加分組成。我校同時也建立針對企業一線的優秀技術人才的招生綠色通道，制定相關特殊人才自主招生錄取標準，如獲得國家技能比賽相關獎項的學生可以直接面試入學。每年我校都會通過綠色通道招收近20～30名不等企業一線的技術人才，也由此加強了和相關企業的聯系。

(二)對九江職業大學自主招生成效的調查與思考

調查與訪談一:自主招生的宣傳方式要有所調整

表1 九江職業大學單獨招生考核方案

2013年9月初，我們抽調了2012、2013學年度自主招生的100名在校生進行了問卷調查和訪談。在統計學生的問卷調查中，我們發現90%以上的學生是通過熟人、朋友、親戚的介紹才知道或是了解到我校自主招生的，而實際通過電視廣告和網絡廣告知曉的占極少數。這個調查結果出乎我們的意料，自2011年我校開始實施自主招生以來，每年都會花費大量的人力物力在廣告宣傳上，但實際的效益卻與之不成正比。由此看出學生在考慮自主招生這種新型招考方式上更愿意相信親戚、朋友、熟人的介紹。這跟學校自主招生出現時間不長，大家不甚了解以及了解途徑有限有很大關系，今后還應該多形式、多渠道、多方位、多方法地去開展招生宣傳工作。

調查與訪談二:自主招生為很多沒有機會進入大學深造的學生提供了二次學習的機會

通過調查，我們了解到自主招生錄取的學生中80%的生源不是應屆高考的學生，而是中職學生，他們因為沒有讀高中而失去讀大學的機會，而自主招生正好迎合了中職生的需要，讓他們多了一次進入大學學習深造的機會。這一點符合國家職業教育的精神倡導。其中不乏一些特殊情況，有一位來自黑龍江的考生極具代表性。她因高考前的6個月突發疾病，不得不住院治療，耽誤了高考的最后沖刺，如果不是自主招生她根本不可能考取大學，得到進入大學深造的機會。還有一位特殊的考生，他已經取得了一個裝潢設計專業的大專文憑，只是因為想重新學習建筑專業，為以后從事建筑行業而參加自主招生考試。他說，自主招生考試的專業是吸引他的關鍵。

調查與訪談三:通過自主招生的大多數考生表示今后就業將會從事現在所學的專業

自主招生相比普通高考而言具有專業選擇強的優勢，每年跨省錄取的專業人數十分有限，很多考生因為分數不足以到達出省的要求而被迫選擇不喜歡或不擅長的專業。這勢必導致很多考生進入學校后對所學專業沒有興趣或是厭學、棄學等現象，而通過自主招生進來的考生99%可以選擇自己有優勢、感興趣的專業，因為熱愛本專業所以更專心學習。從問卷調查中，我們了解到自主招生的考生，渴望畢業后從事本專業的考生占到85%以上。

調查與訪談四:選擇自主招生的成因

對于為什么會選擇高職類院校的自主招生，有近50%的學生是為了減輕高考復習的壓力，約23%的人是為了防止高考落榜，大約18%的學生認為這種自主招生的形式更能體現自己的優勢，其余近9%的學生選擇“不知道和沒感覺”。關于在自主招生中采用的特長加分的調查，有近81%的學生表示可以接受。對自主招生錄取原則的調查結果顯示，約29%的學生認為應該偏重文化課考試的成績，有23%的學生認為高職院校的自主招生更應該偏重技能和特長，大部分的學生同意根據綜合成績來進行錄取，比例占48%。在對通過自主招生入學的學生進行自我評價的調查后，發現超過40%的學生對“與全日制統招形式的學生相比，自己在學習上有優勢嗎”和“與全日制統招形式的學生相比，自己在學習上有劣勢嗎”的問題回答選擇“沒有”這個選項，即通過自主招生入校的學生認為自己和統招錄取的學生是一樣的，在同一條起跑線上。大約35%的學生還認為自己比統招錄取的學生實踐能力和將來的就業能力強。

四、對江西高職院校自主招生改革的思考與總結

江西高職院校自主招生改革首先為學校提供了一個自由展示自己的機會，從而吸引對招生專業感興趣的學生報考，學生是按照自己的興趣和未來的職業規劃自選的專業，因此從興趣是最好的老師這個角度，非常有利于學校按照專業的培養目標去培養有用人才，同時高職院校自主招生有利于高職院校去自行適應當前社會的需要，從而緩解我國高速經濟發展所帶來的再培訓、再就業的需求。

從學生的角度看，高職院校自主招生改革給江西廣大的考生增加了一條接受高等教育的路。江西省高等院校的數量相對于其它省是比較少的，因此高職招生改革為廣大考生增加了一次報考機會，以及增加被錄取的機會，使一些成績較差的學生也有機會接受高等教育。

在高職院校管理層面上，高職院校自主招生改革也面臨著一些困難。自主招生是一個系統的工程，從前期宣傳到學生報名、資格審查及組織考試等，它需要耗費學校大量的人力、物力和財力，尤其是國家對高職院校的財政支持有限的前提下，自主招生無疑增加了學校的經濟負擔，因此政府如何能給予高職院校自主招生一些政策和財政支持是目前很受關注的問題。

〔1〕金志遠，李松林.日本高校招生制度的改革與發展:借鑒與啟示［J］.世界教育信息，2008(02):70-72.

〔2〕王晨曦.英國高校招生制度的改革趨勢及啟示［J］.湘潭師范學院學報，2008(05):166-168.

〔3〕施坦杉.美國高等院校招生制度的歷史沿革［J］.世界教育信息，2009(09):80-83.