高?！皟烧n”教學中強化理想信念教育的探索和實踐

朱俊彪+張勇+王科

[摘要]理想信念教育是高?！皟烧n”教學的核心，只有不斷加強理想信念教育，才能指導當代大學生用理想信念武裝自己，使科學理論入耳入腦，從而指導自己的實踐，為我國各項事業的發展提供強大的智力支持。

[關鍵詞]理想信念；兩課；物質文明；精神文明

隨著社會主義市場經濟的不斷深化和推進，當代大學生中出現了物質文明和精神文明發展的不平衡現象，道德水平出現了滑坡?！皟烧n”教學作為重要的政治理論教學，一定要突出理想信念教育，加強思想政治教育的效果。

一、在“兩課”教學中強化理想信念教育的必要性

首先，理想信念教育體現著“兩課”的根本目的和性質。我們開展“兩課”的根本目的，是引導大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們形成社會主義、共產主義的思想品德，培育出合格的社會主義建設者和接班人。理想信念教育是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。通過理想信念教育，可以幫助大學生對國家和民族的前途有清晰而正確的認識，對復雜紛繁的社會有準確而又成熟的判斷，能夠把個人利益與國家利益結合起來，個人的成長與社會的需要結合起來；通過理想信念教育，可以幫助大學生在當前各種價值觀日益多元化的情況下，能夠保持清醒的大腦，運用正確的世界觀去觀察和認識世界，用正確的人生觀去思考和對待成長過程中遇到的各種困難和矛盾、產生的各種困惑和問題。因此，理想信念教育可以很好地實現“兩課”教育的目的。

其次，在“兩課”教學中加強理想信念教育是當代大學生理想信念現狀的要求。總體而言，當代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，我們也應該清醒地認識到，伴隨著經濟全球化進程的日益深入，潮水般涌入的各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想。對于大學生理想信念方面出現的這些問題，我們既不能忽視，也不能回避。它迫切要求我們在“兩課”教學中加強和改進理想信念教育，使他們堅定政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這不僅對他們個人的人生十分有益，對社會也意義重大。他們確立了崇高而堅定的理想信念，才能肩負起振興中華的歷史使命，才能不斷推動中國社會主義事業順利發展。

二、目前“兩課”教學在理想信念教育方面存在的問題

一些大學生在理想信念方面出現的問題，固然是很多方面的原因造成的，但是高?！皟烧n”教學中對理想信念教育的缺失具有不可推卸的責任。

第一，“兩課”教學過程中對大學生理想信念教育的重要性認識不足、重視不夠、方法不多，淡化了對大學生進行理想、信念教育，使不少大學生不懂得共產主義理想、信念的必要性，不了解我國正處在社會主義初級階段的實際國情，不懂得改革的艱巨性和長期性，對當前提高人民生活水平的期望值過高。

第二，部分“兩課”教師對理想信念教育的規律缺乏應有的研究，不能掌握科學有效的教學方法，往往使理想信念教育流于形式和走過場，使教育效果大打折扣。

第三、“兩課”教學中理想信念教育的針對性和實效性不強，與社會實際、與大學生的思想實際結合不緊，缺乏針對性；“兩課”教材和教學內容相對滯后，缺乏吸引力和說服力；“兩課”教育內容單調，形式、方法單一，教育手段落后，力度不夠。

三、在高?！皟烧n”中強化理想信念教育的方法

當代大學生自我意識與參與意識較強，強調自我價值的實現，他們期盼被同學、老師及他人重視，渴望能突破舊的思維方式和行為模式而施展自己的才華，實現期望中的人生價值，但同時因其知識、閱歷及分析和辨別能力有限，因此在“兩課”教學過程中應當堅持思想疏導分層次地進行理想、信念教育，具體可從以下幾個方面去進行。

首先，在“兩課”教學過程中加強國情教育，對大學生進行深入的愛國主義教育，使他們堅定走有中國特色的社會主義道路的信念。

在教學過程中，反映出一個問題，即大學生對中國的歷史和國情了解不夠，因此在學生中講“三史”（近代史、現代史、革命史）并鼓勵他們自己也講“三史”，這樣就充分調動了青年學生了解歷史、認識國情、探索真理的極大熱情，大大增強了愛國熱情和民族自信心。這樣學“三史”講“三史”激發起學生們發憤圖強，建設社會主義祖國的愛國主義熱情，加深對黨、對社會主義國家的熱愛。

其次，在“兩課”教學過程中廣泛組織學生進行“三個對比”，加強國內外形勢的教育，樹立社會主義必勝，共產主義必成的信念，增強共產主義理想、信念。

由于國內實際存在的一些貪污、腐敗、工作失誤等問題，使一些學生在思想上產生了困惑和疑慮。有人對社會主義方向產生疑問；有的提出既然社會主義制度優越，為什么生活水平沒有人家高；還有的對資本主義民主和多黨制的本質認識不清，等等。究其原因，一是對馬克思主義基本理論學習不夠，二是缺乏用階級的和辯證的眼光看問題，三是缺乏對中國國情的了解。

針對這一系列的情況，可采取“三個對比”的方法，即新舊社會對比，國情對比，資本主義國家幾百年的發展歷史與我國國家幾十年的成就對比。具體做法是，啟發與鼓勵學生自己查找資料，共同分析研究，教學相長，學生的思想癥結由學生經過學習自己解除，自己上臺宣講，把尋找正確答案的過程作為一個具有更為重要意義上的認識真理的過程，形成一種自我教育、相互教育的氣氛。經過搜集資料，收集到了我國與資本主義國家在政治、經濟、文化、地理、人口等方面的相關內容，由師生共同進行歷史的、全面的對比。

比經濟制度，看誰掌握社會財富。學生把資本主義國家各階層對財產的占有情況進行對比，進一步認識到了資本主義的剝削實質。

比政治制度，看誰當家作主，享有更廣泛、更充分的民主。組織學生把西方國家議會的構成同我國人民代表大會的構成進行對比，從階級成分到經濟地位進行分析，看清了資產階級民主只是極少數人的民主，廣大人民群眾根本沒有一席之地，進一步認識了資產階級民主的虛偽性。endprint

比國情和發展速度。中國用幾十年的時間完成了資本主義國家用幾百年才完成的事情，與起步時間、工業基礎類似的國家相比，主要經濟指標增長速度也都明顯發展較快，從而進一步感受到了社會主義制度的優越性。

通過對比，廣大學生看清了某些社會主義國家的劇變不是社會主義制度本身的必然結果，而是由其復雜的內外原因造成的，從而對中國的國情及社會主義制度有了一個辯證的歷史的和全面的認識，不僅看到了社會主義制度的強大生命力，也看到了它還需要通過改革來不斷完善，在各方面與資本主義國家存在的差距需要經過我們幾代人的艱苦奮斗，開拓創業去彌補，從而更加堅定了廣大學生的共產主義信念。

再次，在“兩課”教學過程中要主動占領網絡思想政治教育新陣地。全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段，利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行教育和引導。面對新時期網絡全球化的格局，我們的傳統教育方式必須和網絡化相并軌，網絡社會化已成為當今社會發展的重要標志，網絡給大學生提供了更多的自由選擇，拓展了大學生的生活空間，成為他們接受新事物的一個重要來源和渠道，它深入廣泛地影響和滲透到大學生活的各個方面。它的產生和發展給大學生理想信念教育帶來了嚴峻的挑戰。在網絡社會化的大環境下，我們必須從正面引導大學生正確使用網絡，強化網絡道德知識，讓學生以良好的心態和正確的價值取向面對真假、善惡混雜的網絡信息，明辨是非、堅持原則，取其精華、去其糟粕。教育學生提高自控能力和自我約束力，科學、合理、適當地使用電腦和網絡。具體方法有以下幾個方面：

一是開展“兩課”網上課堂、網上論壇，以網絡的共享性、便捷性以及輻射廣泛的特性，增強“兩課”教學的吸引力和感染力，在維護網絡秩序的前提下，令網絡成為宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及黨的路線、方針、政策的重要陣地。

二是在開展“兩課”對學生進行思想教育的過程中，要對采取網上交流的形式，這樣可以在一定程度上彌補時空的限制，適當使用網絡流行用語，也有助于拉近師生之間的疏離感。

三是“兩課”教師要充分利用博客、微信等工具，通過發表博文、開展網上討論，輔助性地將傳統的說教變為圖文并茂地心聲吐露，與學生之間搭建起信任、關愛的橋梁，從而使理想信念教育網上網下相結合，多種形式兼容并蓄，相互取長補短。

“兩課”教學是重要的政治理論教學，它一定要適應時代變化，緊扣學生的脈搏，不斷創新，指導大學生用社會主義共產主義理想信念武裝自己，使科學理論入耳入腦，從而指導自己的實踐。

[參考文獻]

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